“活”学印象——记2022年英山县“活力教育”课题研究骨干培训活动

艾一

毕升故里——活字排，

教育发展——新时代，

问渠那得——清如许，

为有源头——活水来。

　 “力尽不知热，但惜夏日长。”为推动活力教育发展，切实推进课题研究的开展，提升教师理论研修素养，总结教育高质量发展思路，在这火热又忙碌的八月，全县70余名教科研骨干教师济济一堂，以专家“请进来”的形式，开展一场“活力教育”的培训，以此拉开新学期学习的序幕。

我们开班啦！

培训第一程——开班仪式由教师管理科许秀玲科长主持。先后有局党组成员张主任致开班动员词，呼吁参训教师做好先行者，勇担重责，稳打稳扎，干到实处，谱写活力教育新篇；教研室郑主任强调培训纪律，按时参训，有效学习，保障安全；另外还有余红宴博士和陈锐校长分别代表培训专家、学员表态发言，大家纷纷表示将撸起袖子加油干！

专家引领

　　田澜教授带给我们的是《活力课堂构建的理论与现实依据——兼谈“双减”背景下的课堂教学质量保障》，他的观点是新形势下，我们对学生有学业水平、学习习惯、核心素养、创新精神、理想信念等等方面的培养，高质量教学是以学生健康为本，呵护学生好奇心，激发求知欲，注重实践和体验，融合“教育+互联网”的科学规范的教学，要求教师建立动态的知识观，激发学习的动力，优化教学的内容，寻找技术支撑，从而进行有效益有效率的教学。

　　余红宴博士带给我们的是《信息技术背景下的活力课堂的构建：一个复杂性的视角》，余博士从世界的复杂性、人才的复杂性、知识的复杂性、教育实践活动的复杂性、教学的复杂性、教育变革的复杂性等等方面深入浅出的剖析，强调深层次学习，建立新的知识观和课程观，落实学科核心素养的培养，教师应注重实践性知识的增长，在如此复杂性关系实践中，实现自我更新，重视教育变革和创新的力量和成效。

　　李爱群校长为我们带来的“活力教师的个人修炼”和“打造活力课堂的实践探索”，教育即生长，是师生的双向选择，一个有生命活力的教师，他生活有情趣，工作善创意，无痕做教育。让阅读丰盈我们的内心，让诗意填满我们的生活，让幸福浸润我们的灵魂。教育与创新融合，一定会创造奇迹，寓教育于无痕，隐教育于无声，请记住教育的另一个名字叫“影响”。在新时代教育过程中，教师要定位好自己的角色，以生为本，以学定教，应教尽教，少教多学，充分发挥推波助澜添薪助燃的作用。听完李校长的讲座，最大的感受是如能做他的学生，何其三生有幸！

　　在各个试点学校的交流汇报中，谭校长的敲黑板画重点可谓是直击要点，点石成金。

汪校长的《高效课堂落地落实》真的是干货满满，他用学校里的各种试题与常规教学资料现身说法，强调教学评的一致性，教学的依据是学科核心素养和最新版课程标准，既要充分发挥团队合作又要明确个人任务，深化师生竞争意识，注重观课议课过程记载与效益考评，从而让课堂教学效果最明显化。

交流汇报

　　如果说培训中一系列高深的理论会激荡平静的心灵，那一次次现场的交流汇报更能唤醒沉睡的灵魂。理论学习是为了追求教育的深度与广度，实践探索凝聚着咱们活力教育人对理论学习的传承与创新。有行动有举措、有思路有见解，有成效有困惑。三个多小时的交流，有着对过去一年工作的总结，更有着对未来不确定性的展望，活力教育的蓝图正在逐步沉淀成型。

答疑解惑

　　师者，传道授业解惑也。保持问题的意识是年轻态的表现，提出问题会启发新的思路，产生新的收获。在培训的最后环节，专家们对我们在教学过程的一些困惑一一答疑，试行教育的“蝴蝶效应”，定位设计师的角色，对待学生就像对待一种可能性，合理统筹好工作和生活，凝聚合力，传承创新，让我们的活力教育之路走的更远更稳，得到更均衡发展。

　　整整三天，会议室里座无虚席。活到老，学到老。学习是一辈子的事，让我们珍惜每次学习充电的机会，保持常学常新的状态，苟日新日日新又日新，让人生的版本及时更新，让教育的活力源源不断……