<p class="ql-block ql-indent-1">为实现全面实施素质教育，深入推进义务教育课程改革，切实提高教育教学质量的工作目标，发挥跨学科教学在转变育人模式、推进素质教育中的重要作用，2022年8月2日盐池县中小学学科专任教师能力提升培训项目——小学科学、信息技术学科培训在素有“鱼米之乡”、“丝绸之府”美誉的嘉兴开启。2022年8月2日下午我们参加了杭州市经开区教研中心、杭师大经开附小仲明亮老师《跨学科融合的教学设计、实施策略与课例分析——基于项目学习的设计思维》的讲座。</p><p class="ql-block ql-indent-1">仲明亮老师在讲座开始时就强调了跨学科重要性，新一轮基础教育课程改革的一个重要理念就是要求各学科的有效整合。新课程理念指引下的课堂教学不再是泾渭分明，而是各学科之间相互融合，相互借鉴。要求不同学科教师共同学习、共同研讨、共同提高，达到优势互补、资源共享。只有这样，才能有效的促进不同层次、不同学科教师的提高与发展。</p> 一、什么是设计思维 <p class="ql-block ql-indent-1">首先，仲明亮老师给我们讲解了职场设计思维的五个步骤和项目学习要素的衔接、项目学习的要素以及项目学习仲揉入设计思维的方法。什么是项目化学习？项目化学习是指学生围绕复杂的、来自真是情境的。具有一定挑战性的项目主题，在精心设计任务与活动的基础上，进行较长时间的开放性探究，最终建构起知识的意义和提高自身能力的一种教学模式。接着介绍了项目化学习的基本流程和关键要素。基本流程分别是项目选题、方案设计、活动探究、产品制作、成果交流和评价反思。关键要素是确定驱动性问题，再基于驱动性问题设计学习任务进而形成多元学习评价，从而实现从无聊到有趣，从零散的知识点到学习内容重构。</p> 二、以跨学科融合下项目学习的 <p class="ql-block ql-indent-1">仲明亮老师从科学思维架构、项目方案设计、项目案列实施和项目成果展示四个方面给我们进行了讲解。以我们的水钟为例生动形象的让我们了解教学模型如何建构，仲明亮老师语言幽默，简洁明了，我们从中学习到了很多科学的思维架构。</p> 三、项目学习设计思维的实施成效 <p class="ql-block ql-indent-1">讲座最后，仲明亮老师总结了近些年项目学习设计思维的实施成效，项目支架的多维搭建、项目成果的影响力以及项目实施的操作策略多个维度说明了项目学习设计思维的跨学科融合的教学设计中的必要性。</p> 结语 <p class="ql-block ql-indent-1">一份耕耘，一份收获。通过此次培训，老师们对跨学科主题学习的理念和设计思路有了更全面、深入的了解。同时“跨界学习”也为老师提出了更高的要求，要在今后的教学中不断探索和学习，把跨学科学习的思维方式合理的应用到教学中</p>