力做铸造灵魂的工程师

空谷幽兰

　　近几天学校在培训新课改新课程，经过学习，逐步从不懂到心会，从好奇到审慎，我突然感觉到语文课的中心和重心要倾斜了。她不再单单传播知识传递信息，也不仅仅运用语言文字写作阅读沟通解疑，《语文课程标准》语文课程标准紧紧围绕核心素养提出明确的要求，必须养成正确的价值观，必备品格和关键能力。通过学习语文培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，培养创新精神和合作精神，从而逐步形成积极地人生态度和世界价值观。认识到中华民族的博大精深，汲取民族的文化智慧，树立文化自信心。这样一来，语文老师不仅是传播知识更是铸造灵魂，语文老师都是摆渡者，也是铸魂者。

立德树人贯穿整个语文课本。翻开必修上，青年吟唱梦想，追寻真理的浓浓感情扑面而来。毛泽东独立寒秋，“问苍茫大地，谁主沉浮”；郭沫若立在地球边上放号，俯视地球，纵情高歌；闻一多“莫问收获，但问耕耘”，烧蜡成灰，点亮世界。从这些伟人身上破解了青春的困惑和激发了青年的责任感。一路走过，劳动创造世界单元，歌咏了劳动的美好与愉快，彰显了劳动的伟大意义，让我们的孩子认识到人生在勤，不劳何获。

再来看看必修下册，堪称“民国最美情书”林觉民的《与妻书》中汹涌而出了烈士“吾至爱汝”又不得不“忍舍汝而死”的情感浪涛。《谏逐客书》中李斯面对秦王逐客卿的绝情，不为自己得失惶恐，而是上书秦王驱逐客卿资敌助盗的弊端。这些革命导师和志士仁人让我们感受到了勇于担当的时代使命情怀。

走进语文课堂，你可以感受到大堰河的慈爱，你可以触摸到林则徐“苟利国家生死以岂因祸福避趋之”的忠心，你可以聆听陈子昂的叹息，也可以瞻仰苏轼的“回首向来萧瑟处，也无风雨也无晴”的超脱出世。可以说语文铸造了你的灵魂，铸造了你的人生。

弘扬传统文化是语文的基本功能。通过语文的学习，培养学生热爱文化，继承和弘扬中华传统优秀文化，滋养学生的文化自信心。必修和选择性必修课文中都加强了传统文化的分量，经、史、子、集分散在多个章节。从孔子的《侍坐》篇到孟子的“为仁人不忍”，从庄子的《养生主》到老子的《道德经》，从为人悲悯到处事循规，从劝学励志到尊师重教。......没有传统就没有国家的根基，没有传承就没有国家的创新发展。语文就扮演着传播延续的不二功能。

打开高阶思维，洞察世界文学异共性，培养民族文化自信是语文课一以贯之的任务群。新课程标准选择教材时，把中外名著放置一起，卡夫卡的《变形记》，蒲松龄的《促织》，都是生活压迫下的异变悲剧。鲁迅的《祝福》中的祥林嫂，与易卜生《玩偶之家》中的娜拉，让我们思考同为受压迫女性的出路何在。沈从文《边城》和马尔克斯《百年孤独》中人性的思索和民族的兴衰让我们感受边缘环境的狭隘与宗教习俗的魔幻力量，人无论如何都无法掌控命运的无助和悲哀。古今中外，贯通交汇，打开一扇门又开启一扇窗，我们的语文课增强了学生对中华文化的认同感、对中国文化生命力的信心。

为党育人，为国育才，是每个教育者的光荣使命，具备良好的语感，能有效交流沟通，对国家通用语言文字有深厚情感，是每个语文老师的基本责任，发现美，创造美，铸造美的灵魂，每个语文老师都应责无旁贷义无反顾

　　门户难留百年盛，文章要使千秋垂。此篇文章虽然不能千秋垂，但能姑且留点学习痕迹，聊做礼物送给自己。