秋秋的美篇

秋秋

听君一节课胜读十年书 那一天，当我接到“农村初中心理健康教育骨干教师培训”的通知时，我异常兴奋，对这次培训之旅充满了期待：因为这是我第一次在省城的大学培训，对一个没有进过大学之门的我，是多么想到这样的名校走走、看看。 高端、大气、宽敞的校门让我久久凝望，只是自己年少时失去了这样求学的机会。因此只能借一些培训好好补充一下自己的能量。 清晨，我走在空荡的校园、蓊郁树林的路上，呼吸着清新的空气…..一股惬意之感沁上心头；石头上的校训、电子屏上的温馨提示、草地旁暖心的警示语…….无不彰显着华师的文化氛围：这些，让你一见钟情！ 　　8:30开始上课，主持人对耿老师的介绍（省实验中学心理辅导老师，武昌高级中学心理咨询中心主任。全国辅导之星、高级心理咨询师；湖北省”楚天园丁“、“湖北省特级教师”，武汉市首届正高级教师、享受武汉市政府津贴专家……）耿老师一堆的光环，使我听得都数不出来了。这一身的荣誉是她千千万万个日日夜夜辛勤的付出所出的成果。 她主讲的内容是”学校心理危机的识别与防范“。她从“世卫组织相关数据、中国卫生部调查数据、中国教育发展报告数据”进行分析，得出人类已经进入了“心理疾病”时代的结论。 　　接着又“从性别的分布上、在时间段的分布上、从采取自杀的方式来看、在案发时间的地点中”结合案例进行详细讲解。这些问题我们真的不容小觑。然后指出了应如何对心理危机干预：1、确定及评估问题，2、给予学生支持，3、提供可用资源，4、制定计划、治疗性干预，5、得到学生的承诺。这无不是给我们老师开了一剂良方。 最后列举家庭中、工作中、生活中的事例诠释了”“善解人意“带来的种种益处；做到比知道重要；没有任何一个人能解决所有的问题，我能解决的就去解决，不能解决的也不要自责。做孩子生命中的贵人......”这些都是她给出的良言。 　　下午刘教授讲课的内容是“降低沟通风险，提高育人效能”。 他用扇形图分析当前中小学生自杀所占的比例。从成绩分布来看，越是优秀的孩子内心可控力越弱；从事件因素分析，学业问题为主要；从教师行为来看，请家长来占主要；从家长因素看，批评教育占主要……当他说到最害怕“”家校沟通”时，我心里疑惑：我们不就是要家校沟通吗？接着他讲家校沟通是在传递一种焦虑，家长一来，就把情绪发泄在孩子身上。然后举了几个活生生的事例，所以不要轻易请家长来校。我暗自庆幸我在这方面做得比较好：我请家长来校的次数是屈指可数，因为我知道家长生活也不容易（上班的上班，做生意的做生意，外出务工的务…..）。哪怕我被孩子气歪要家长来校时，我在电话这头也是用温和的语气与家长沟通。本期班上的杰（化名）一次又一次的旷课，一旷就是几天，还和社会上的人有来往。学校综治处要我通知孩子他爸来校，可他在电话那头“我要上班，他读得就读，不读就算了,我不管！”电话一挂。我好沮丧。近些年来我从没要任何一个孩子回家反思，因为我想假如这个孩子是我的孩子呢？早年也只是偶尔有过。就如今天两位老师所说的“我管好我能力范围之内的事就行了”。刘老师说每当家长离开时，我们老师要说“感谢你支持我的工作；感谢你关心孩子的成长；不要着急，慢慢来。”这点我也做得比较好。还说在评价学生时”不能使用任何修辞手法，没有孩子愿意上学的，全世界只有中国的孩子害怕读书。没有言语就没有伤害”。这些都是他的经典言语。若能做到这样，不就降低了沟通的风险了吗？家校关系不也更和谐吗？ 他又讲现在的孩子早熟的比较多，他们都有对异性的萌动,这是一种正常的现象。刘老师说不要把恋爱当成问题，没有行为就不是问题；他还说在工作中，最害怕女老师讲一大堆的道理。（比如男孩子最喜欢的是玩游戏，你给他讲道理，他是听不进去的，只管他的行为，不讲道理。说男老师这方面好的多，做错的事，吼几声、踢两脚，罚站3分钟……这些事情不过夜，今天惩罚了，明天以后不再管了。没有言语就没有伤害）。等等。 最后从这三个方面做小结：只管行为，不讲道理；短暂而明确；对事不对人。听了刘老师的课，今后我会更好的处理这类问题。 他还讲了很多，就此打住。 　　两位老师的课使我能更好地处理师生、老师和家长之间等的关系，让我们和谐相处，孩子快乐地学习，老师开心地工作。 真是听君一节课，胜读十年书！