<p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">对对子释古义微策略</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">微策略主题及目标</b></p> <p class="ql-block">1.策略主题:对对子，释古义</p><p class="ql-block">融创科目:语文、信息</p><p class="ql-block">2.策略目标(面向教师)</p><p class="ql-block">①巧用一问一答的形式，掌握文言文的古义。</p><p class="ql-block">②使用激励性的语言鼓励学生掌握释古义的方法与策略。</p><p class="ql-block">③帮助学生快速掌握知识，降低学生对文言文的畏难心理。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">依标扣本做设计</b></p> <p class="ql-block">【课标依据】</p><p class="ql-block">1.文言文释古义是为学生更好地学习文言文做铺垫。男女生对对子这种创造性的学习方式与新课标中倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作用。的理念契合。（p3）2. “课堂教学评价建议”教师应树立“教一学一评”一体化的意识，科学选择评价方式，合理使用评价工具，妥善运用评价语言，注重鼓励学生，激发学习积极性是本微策略实施的重要抓手。（p48）</p> <p class="ql-block">【师本】</p><p class="ql-block">小学五年级的学生接触文言文的时间不长，他们对文言文古义的理解解释不到位，时间长了，会产生畏难情绪。教师要多方面引导，帮助学生快速准确地释古义。，在跨学科的学习中曾强语文学科的趣味性。</p> <p class="ql-block">【教材本】</p><p class="ql-block">部编版五年级下册21课《杨氏之子》，释古义是文言文教学的重要一步。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">微策略脚本及解析</b></p> <p class="ql-block">60秒教学微策略(课堂检测与评价篇)</p><p class="ql-block">(第一部分:教学情景导入)</p><p class="ql-block">师：同学们好，下面我们检测释古义。</p><p class="ql-block">(第二部分:策略方法呈现）</p><p class="ql-block">1.师:理解字词，男生问，女生答</p><p class="ql-block">男生：为设果</p><p class="ql-block">女生；孩子给孔君平端来水果</p><p class="ql-block">男生：未闻</p><p class="ql-block">女生：没有听说过；显得委婉。</p><p class="ql-block">男生：家禽</p><p class="ql-block">女生：家里的鸟</p><p class="ql-block">师：真棒！为你们点赞！</p><p class="ql-block">2.师：理解句子，女生问，男生答</p><p class="ql-block">女生：孔指以示儿曰：“此是君家果”</p><p class="ql-block">男生：孔君平指着杨梅给杨家之子看，说：“这是你家的水果。”</p><p class="ql-block">女生：未闻孔雀是夫子家禽。</p><p class="ql-block">男生：我可没听说过孔雀是您家的鸟。</p><p class="ql-block">(第三部分:小结，总结释古义的方法与策略）</p><p class="ql-block">（1）字字落实。不随意添加成分，不遗漏。</p><p class="ql-block">（2）语句通顺。符合现代汉语表达习惯。</p><p class="ql-block">（3）译出语气。译句的语气要与原文一致。</p><p class="ql-block">（4）合乎事理。符合上下文的意思，符合事理逻辑。</p><p class="ql-block">师：同学们，你们记住了吗？</p><p class="ql-block">生：记住啦！</p>