<p class="ql-block"> 《新课标》在教学建议中明确指出："语文教学要注重语言的积累、感悟和运用"。语文教学只有重视平时的语言积累，才能提高学生的语文能力，有效地提高语文教学质量，更好地形成"语文素养"，使学生将来能有丰富的文化底蕴。我们老师要做的就是不断开辟语言积累的途径，教给学生积累语言的方法，从而让学生在积累的基础上加以运用。《新课标》在教学建议中明确指出："语文教学要注重语言的积累、感悟和运用"。</p><p class="ql-block"> 我班以特色作业为抓手，不断提高学生积累和运用语言文字的能力。</p><p class="ql-block">八次特色作业从不同角度设计</p> <p class="ql-block">《春游去哪儿玩》口语交际推荐卡</p> <p class="ql-block"> 观察记录卡，认真观察、做好记录，为写好一种植物的习作作准备</p> <p class="ql-block"> 借助儿歌提示，把通知写正确</p> <p class="ql-block"> 创意手指画，发挥想象写故事</p> <p class="ql-block"> 巴金先生也曾说过："现在有两百多篇文章储蓄在我的脑子里面了。虽然我对其中的任何一篇都没有好好的研究过，但是这么多具体东西至少可以使我明白所谓'文章'究竟是怎么回事。"巴金先生的话给我们的启发是很深的。语文教学要重视课外的积累，多读课外书。</p><p class="ql-block"> 小学语文教材主编崔峦也说："大多数老师，视课文为课程内容的全部，把教材书作为唯一的课程资源，把分析课文内容，作为教学的主要任务。"他还说"偶有拓展，但也比较随意和碎片化，或者图画视频的资料，引进教学里面，这就是我们比较常见的所谓拓展阅读。"这就是就是老师们把教材当成了"孤本"而不是"范本"。</p><p class="ql-block"> 《新课标》中规定小学阶段的阅读量要达到不少于145万字，而小学语文教材的编排在内容和数量上都是有限的，光靠教材中的课文根本无法满足学生的阅读需要。光靠语文教材的内容是远远达不到的，这就要求我们培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，让学生从课外书中获取更丰富的知识。 群文阅读、新教育的童书共读，就是为了拓展阅读量，激发阅读兴趣。</p><p class="ql-block"> 搜集整理节日文化信息，在摘抄中积累语言。清明祭扫，这些传统节日带给我们的文化底蕴让人受益终身。</p> <p class="ql-block"> 收集、整理中国传统节日信息</p> <p class="ql-block"> 好书有好句，好记性不如烂笔头。当我们把阅读和积累结合起来，就为习作储备了素材。</p> <p class="ql-block"> 总之，本学期的作业我们力求在积累和运用上下功夫。我们深知，语文教学就要注重语言的积累与运用。作为语文教师，就应该运用多种方法引导学生积累语言，并将积累的语言在实践中熟练运用，从而提高学生的语文素养。</p>