暑假伊始，我们建设街小学在上级部门的安排下，给老师们布置了学习“充电”的任务：学习新课标、读书思考、提升业务。虽夏日炎热，但是我们六年级语文组不忘学习，努力提升。8月2日，进行了线上学习交流活动，让交流碰撞出更多智慧的火花…… 六年级四位语文老师在微信群里，发表了各自的学习心得，进行交流。 张亚娟老师利用“暑假教师研修”平台，学习了义务教育课程方案和课程标准，认真学习了郭华老师对新课标解读。交流了自己的心得体会：《小学语文新课程标准》注重了学生自主、合作、探究能力的培养，要求培养孩子对祖国语言文字的热爱。语文教学应是人文性与工具性的统一…… 高海广老师在7月份我学习了北京师范大学教授吴欣歆的“2022版义务教育语文学科课标解读”系列公益讲座。学习之后，使他对语文课程体系有了新的认识：2022年版课标发生的一些重要变化：第一，明确了义务教育语文课程培养的核心素养包括哪些方面的重要内容。第二，新增加了课程内容这一个重要组成部分。第三，新增加了学业质量。最后一个变化是在课程实施部分增加了教学研究与教师培训。语文课程培养的核心素养是新版课标的一大亮点，它包括四个方面，这四个方面是一个整体…… 李函老师听完吴教授对新课标的解读，明确了《语文课程标准》是在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法上进行的一次系统而大胆地变革。新课标”的实施，给当今语文教学注入了新的血液，带来了生机与活力，这也让我更清晰地认识到在语文教学工作中既存在机遇，也存在挑战。在新的课程与教学改革中，教师要充分相信学生的能力，把自己定位于学生学习的组织者、引导者，教师在学生学习过程中是起辅导、帮助、引1导作用的人，而不是支配学生的控制者，学生是学习的主体学习的主人。而教师本身，也要走进新课程，实现课程目标，其自身务必有先进的、与新课程相适应的教育理念。现代教师应当被比喻为“条不断流动的河流”，去适应现代社会的发展。<br> 王俊平老师学习了新的语文课程标准。感受最新的两点是：1、紧扣实际需要。“学以致用”、“教是为了不教”标准》郑重地提醒我们“学生的识字、阅读、写作、口语交际能力的培养要为解决他们的实际需要服务。”2、倡导合作精神。《标准》在基本理念中提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。发展学生的合作精神。 王俊平老师还分享了假期里阅读了葛操教授的《心理赋能》这本书：在面对当今这个繁重的学业负担、内卷的社会环境和高期待的父母，无能感和无助感成为儿童青少年常见的心理问题。孩子们感到内在动力不足，成力不从心，遇到困难后便一蹶不振，缺乏面对困难和挫折的勇气和力量等心理障碍。作为孩子第一所成长学校的家庭，应该构建良好的亲子关系，开启学习赋能的亲子教育时代，激发孩子内在的学习动力，让孩子在温和缓慢、润物无声的激励中拥有强大的自控感，效能感和力量感，形成持久的学习动力和良好人格。 高海广老师在暑假期间读了魏书生先生的著作《好学生 好学法》收获颇丰，他认为学生成绩好，教师是外力，学生自己才是主体，书中主要从“增强动力、发展智力、掌握技巧”三个方面来阐述学生学习的好方法。<div><br></div> 高海广老师又通过网络平台再次认真学习了小学语文特级教师，全国模范教师，薛法根老师《用课文教语文》的教育讲座。受益匪浅，感悟很多。如何让上好语文课，薛老师提出了用课文教语文，扎扎实实地用好每一篇课文，发挥每一篇课文的教学功能与育人的价值，来激发学生学习语文的兴趣，学好语文，提升语文能力，最终提升语文素养。 读书学习，让老师们不断提升；展示交流，让老师们彼此沟通，互相学习。为新学期打下坚实基础，迎接更美好的教育生活。