思维的窗儿打开，阳光跳进了心房

追梦赤子心一一焦吉忠

焦吉忠省级优秀班主任工作室系列活动之思维的窗儿打开，阳光跳进了心房一一听郑校《班级文化建设的基本框架与基本路径》有感思维的窗儿打开，阳光跳进了心房焦吉忠八月一日适逢建军节，在这个充满激情与豪气的日子里，郑校长开启了第十一讲《班级文化建设的基本框架与基本路径》，本章讲座给所有一线的班主任提供了具体的可接续性和可实践性的系列班级文化建设实例，打开了所有班主任的认知视野和原先管理班级的狭隘思路。听讲座，最大的收获不单单是收获了多少知识，更重要的是打开了人的思维。就相当于在一个密闭的空间内，时间长了就不会有新的空气进入，憋闷、烦躁、抱怨，从屋门口到北墙十步，反之还是十步，继而认为这就是现实。要改变我们的思维，所有的这些问题我们不要在果上纠缠，而是要勇敢的站起身，开启那扇实际上就在眼前但过往的自己看不见的明亮之门。把门打开，新的空气流动起来，屋内的空气和室外的空气在成分上没有区别，最大的不同就是一个是狭隘相对静止的，另一个是广阔相对流动的。流水不腐、户枢不蠹阐述的也是这样一个道理。只有我们在因上去探究、去努力、去思考就会产生不同的效果。第一、管理班级到建设班级。管理班级是我们接手一个新的班级，我要管理好，遇到问题解决好，把学习抓好，把各项活动实施好，把任课教师协调好等，是一种完成任务式的带班理念，是有了问题才去想办法的思维模式。建设班级是把班级当做自己的新家。我将入住之前肯定先要计划进行一下装修，然后召开一个家庭成员会，商量如何把这个新家装修好，装修好的效果大家都喜爱，都有自己特色的影子。装修好之后，一家人高高兴兴的入住，开启一段有意义的人生之旅。班级就是班主任和学生一起成长、成功、成熟、成就的小家园。师生共同学习、生活、交流、分享；师生共同庆祝每一次战胜自己的小成功、分享每一次获得学习成果的小喜悦；师生一块慢慢随着时间一起逐渐有幼稚走向青涩再到成熟，学识的深厚、思考问题的角度、处理问题的格局都在不断多维、多元等等；师生一起待到菊香四溢时，收获彼此的小成就，你考上了某大学，他考上了自己喜欢的专业等；班主任更是收获了岁月留下的故事库、知识库、创新库、价值库等。建设班级就是建设自己的小家园，是从广阔的角度进行有计划的、有步骤的、有情感的带班育人理念。所以作为班主任，要从管理班级升值到建设班级来，这样自己的工作就变得有意义、有价值，有活力、有滋味。第二、目标和问题。郑校长讲到班主任的眼里要看到目标，不要只看到问题。在我们的现实教育世界里，一个班40多名学生，由于种种原因，班级里总是存在学生的差别化，这是很正常的现象。每次考试结束以后，我们在大力表扬高分的学生时，是不是对那些分数不高的学生总是斥责和抱怨。但我们也总是有这样一种怪圈：下一次考试，还会出现相同的现象，这样的评价毫无创意，单调的很。分数下来之后，我们先在办公室里如此，到教室里也是如此。一件事情，n次重复，最后自己也重复烦了：这名学生就是这样了。大家是不是看到此现象觉得很熟啊。这样做的结果是：学生的自信心就这样一点一点消失了，学生的学习成绩就这样愈加不如从前了，学生的厌学情绪越来越浓烈了。班主任呢，实际上也好不了哪去。每天烦躁的心理和难以控制的情绪使自己的课越来越得不到学生们的喜爱，因为这样的情绪只能使学生学习新知的心逐渐冷淡了。班风不好，领导批评，学科教师抱怨；厌学的孩子你还需要家访，苦口婆心有时也叫不回来。想想自己的努力是不是很累啊。怎么办？就需要我们班主任改变思维，多维度、多目标的去调动学生学习、追求成功的积极性，看到学生优秀的一方面。比如：在我的实践中曾经做过这些。我们可以把目标细化：班级的总目标：分为学期目标、月目标、周目标、天目标；班级组目标：分为组长目标、组员目标、组员进步目标；层目标：就是同层次内的学生的层升目标与进步目标；晋级目标：弱课进步目标、故事背诵竞争目标等形式多样。我们采取这些目标层级化的目的就是鼓励每个孩子都要看到自己每天的微进步；听到班主任或组长的微表扬、微肯定、微赞美；看到家长在自己周末回到家时的微笑容，微欣慰。世间哪一个来到校园中的孩子起初不都是抱着希望来的吗、不都是希望自己的梦想在老师的带领下一天天积累去实现的吗。所以作为班主任，这个和谐家园的家长一定要有理解孩子们的原始心，呵护好这一颗原始心，用自己的智慧和学识把他们引领好-------阳光般的心态、积极乐学的状态、奔向美好的常态、实现自我的姿态、追求真善美的情态，最终实现凡事积极乐观、永不服输的生态。作为班主任的我们，在养成学生这“七态”的同时，我们自己也不是空白的，我们也在这样的“七态”中提升了自己的价值，丰盈了原来的自己，成功了理想的自己，这是师生的双赢，更是一种健康的教育生态。