淮师文学院1605班的学生课堂研讨（三）：从课堂“发言”中领悟到的智慧 顾峻榛，郭珺洁，

李士金农夫

淮师文学院1605班的学生课堂研讨：从课堂“发言”中领悟到的智慧
顾峻榛，郭珺洁，韩悦文，黄玖蓉


李士金按语：在特殊社会时代整体性应试教育背景下，因材施教教学相长的课堂研讨成功极为困难。第一个必要的关键因素是主持主讲本课程的老师是否有担当社会责任的心愿和勇气，没有铁肩担道义的精神风骨，即使有渊博的学识，高超的教学能力，也很难持续坚持以学生为主体的课堂研讨活动。因为你必将面临体制文化惯性与学生应试学习心态两个方面的障碍，同时各种形式主义的行政管理教育的格式要求、科研分任务会让你穷于应对。尤其是中青年教师，还要为职称晋级符合形式主义的指标而努力奋斗，如何有时间精力毅力来担当培养合格公民的社会责任呢！
其他因素虽非关键却十分复杂微妙，如本单位的一号人物管理水平，属下教务处负责人的管理水平，本学院负责人的管理水平，以及他们的文化修养和道德人品，都影响一个老师的教学心态变化和安全警觉程度，从而决定是否坚持继续按照教育规律性与学生研讨学问。如果有个别同事歪曲你的课堂自由研讨状态，去领导家里或者办公室打小报告，那就会遭遇更多的麻烦。我在课堂教学过程中遇到的麻烦很多，都被我用各种方式化险为夷。
前教务处长褚永林、王保林都是理解赞赏我的课堂教学的，现任教务处长周平同样赞成之，他们悄悄听过我的课，网络发达后，听课根本不要到班级里来，时名早有一次也参加听课，他后来告诉我，大家很欣赏赞扬我的课堂教学活动，课堂氛围慷慨激昂，生机勃勃，研讨学科内容，不拘一格，效果极佳。时书记还提到李相银院长当众夸赞了我的课堂教学。我也多次被学生推荐评选最受欢迎喜爱的老师，虽然我从来不关心这个问题，但听学生告诉我这个信息时，无疑让我了解我的处境尚好，不用怕个别同事的歪曲报告矣。党委书记朱汉清，副校长韩同友，副校长赵宜江，文通学院的周平院长，葛军副院长，还有教务处的许多同志，都对我的课堂教学成功有不小的良好影响。具体到文学院，当时的院长施军，副院长周桂峰，书记江健，徐高明，时名早，副书记张国诚，现任院长许芳红，副院长杨颖，副院长陈年高，书记孙辉，副书记陈华东，教务主任张慧，杜春龙，资料室主任李建业，同事孔凡成教授、焦亚东教授，高山教授，孙高顺主席，亢宁梅教授，等等，都曾经鼓励帮助过我的教学活动。可知，在特殊时代背景下，取得真正的互动教学成功，追求伟大的教育理想，艰难备至，需要很多方面的调适折中从而走过风风雨雨的坎坷道路，最终才能到达成功的彼岸。全国大中小学里能够数十年如一日不顾个人名利，坚持追求教育理想走向成功的人，毕竟是极少数，这就意味着我们这个民族还将面临许多不可预测的危机和危险。这就是我们必须坚持传播圣贤之道的历史与现实缘由，因此具有历史现实与未来的多重意义。
李士金 2022年8月2日上午写于淮师文华苑10-602室。


李士金老师谈《三国演义》

顾峻榛

第一次上李士金老师的课时，他向我们讲述的一句话：“古代文学并不神秘，是古代人民社会生活生动形象深刻的反映。”这句话对我影响颇深，一直影响着我这学期来的学习，对古代文学史的热爱。
《三国演义》是古代“四大奇书”之一，与《西游记》、《水浒传》、《金瓶梅》并称，李士金老师在课堂上侃侃而谈。他总是这么和蔼、这么幽默，他能带动整个课堂的气氛，动员班级所有人积极发言，来一次“现场直播“。老师的课除了生动，更重要的是能带给我们丰富的知识，打开我们的视野，让我们遨游在知识的海洋里。当讲到《三国演义》时，首先我是激动的，因为作为一个男孩子，最爱的就是三国，不仅熟读了《三国演义》原著，还欣赏过不同的影视，可谓痴迷到了极点，可谓谈三国而开颜啊。其次，《三国演义》作为中国古代文学史中的重要一部分，李老师的课，将会使我们的知识体系更加完善。
在没有上这节课之前，我认为我的知识是丰富，可是当上完这节课后，我深知我的愚昧，感慨知识的无穷无尽，学海无涯啊！李士金老师在一开始便提到：“《三国演义》与《三国志》是有区别的，有些情节是虚构的（七实三虚，章学诚的观点），在历史上并不存在，但是，《三国演义》作为一部小说，这样的改编是很好的。”接着李士金老师就同学的发言，依次作出了评价，完善了我们的知识体系。
在这节课上，我讲的是吕蒙。《三国演义》里面的豪杰很多很多，为什么要偏偏选择吕蒙呢？吕蒙是吴国大将，起先因才疏学浅受人轻视，孙权劝他学习，他苦心钻研，学成后，鲁肃对他刮目相看。关于吕蒙的成语有很多，“吴下阿蒙”、“士别三日刮目相看”等。吕蒙后来通过白衣渡江之计夺去了荆州，杀了关羽。在我的演讲结束之后，李士金老师首先给了我一个肯定，接着又补充说《三国演义》中吕蒙之死、与《三国志》中不同，丰富了我的知识，还给我留下了无限的遐想。
李士金老师的古代文学史课真的很棒！

淮师文学院1605顾峻榛0116110112


从课堂“发言”中领悟到的智慧

郭珺洁

记得这学期的第一节中国古代文学史课，刚走进教室，就看到一张熟悉的脸孔。说起来也是缘分，任课的李士金老师，刚好就是我大一时期的新生导师。他和我们聚集在教工食堂，亲切地开导我们，与我们促膝交谈，仿佛还是昨日情景。我对李老师的样貌自然是熟悉的，在其他同学好奇的目光中，我看着他捋一把代表性的“长胡子”，心里隐约感到一丝亲切的小得意。不过毕竟，对李老师的课堂还是陌生的，我目不转睛的注视讲台，期待李老师会给我们呈现怎样一节文学史的课堂。在李士金老师的课堂上，他要求我们在大纲中挑选一个知识点，以PPT的形式上台“发言”，向全班同学展示。有时同学会朗读投影上的内容，冗长而枯燥，这时台下的李老师会叹一口气，及时提醒主讲人：不要照本宣科！然后引导台上的同学抓最重要的内容讲解。这种发言形式，培养着我们独立思考学习态度自的同时又能锻炼同学们的表达能力，进而于无形中培养每位学生的综合素质。李士金老师上课会有自己的专题，这时他会要求我们针对这个专题，畅所欲言自己所学，上台进行一分钟“发言”。有时同学声音低了，就看见台下李老师举起手臂，用他一遍遍扬起的手掌提示同学：一定要大声说。后来班级同学的课堂发言大多都响亮清晰了，平时安安静静的女生在表达能力和音量方面也有了令人惊叹的表现，一节课比前一节课更加进步。我每次发言时也总会想起李老师的个性“动作”，下意识提醒自己：一定声音要大。久而久之觉得自己更加敢说也更加自信了。最后，在课堂尾声，李士金老师有时会要求我们进行总结性“发言”。每位同学依次起立，总结本堂课的重点或发表自己的感受。这时总见他提醒我们：时间很短，挑最重要点的说。我觉得这一发言环节其实很有意义，它不仅是对一堂课知识的回顾和巩固，更重要的是教会我们如何去提炼重点，我还学会了怎样从他人的发言中汲取知识。李士金老师说过：“以义理悦心”，从如此多样的课堂“发言”形式中，我领悟到了无穷的智慧。有幸能参与进李老师的课堂，让我感受到了一种来自生命深处的激情与感染力。在我看来，李老师不仅是给我们传授知识，更可贵的是，他教会了我许多人生的经验。
淮师文学院1605郭珺洁0116110113


不是所有的课都是100％参与度

韩悦文

进入大学后，我不再如初中高中一般做一个老师眼中安静乖巧的优等生。高考的失利，对大学课堂依旧死搬教条的失望，这些不如意让我选择了选修课必逃、必修课选逃的生活，直到这学期与李士金老师在古代文学史的课堂上相遇。
李士金老师的课堂与其他老师有着很大的不同。在这里，学生不再是单纯受众，同样也是课堂的参与者、知识的传播者。课堂的发言与PPT的展示也不再是“明星同学”的个人表演，每个人都是课堂讨论的一份子，每个人都有机会来展示自我，每个人都能将自己独到的见解传递给他人。
这与我之前所上的课都不一样。这样的方式让我觉得自己是必需要的，自己是课堂上的重要的一部分，让我不禁生出几分与这门课荣辱与共的情绪。
其他课程也有涉及PPT讲演的，但从没有一节课能像李士金老师的课一样，让学生100％参与，100%被需要。

不是所有的课都能让人成为“演讲明星”

在李士金老师100%参与度的课堂环境下，同学们都有了很大的变化。
这种变化不是简单的外在变化，而是一种由内而外的变化。曾经一上台就低着头的同学，如今已经能在讲台上抬头挺胸、风采照人；曾经演讲时只顾对着PPT进行朗读的同学，如今已经可以脱稿讲演，将自己的思考成果传递每一个倾听者；曾经连平时说话都细声细气、满脸通红的同学，如今已经能站在讲台上大声发言、侃侃而谈了。
是李士金老师的课让曾经羞涩、胆怯的我们蜕变成了“演讲明星”。
（文学院1605韩悦文 0116110114）


李士金老师的中国古代问学史的课堂让我彻底改变了这个想法

黄玖蓉

大二开学刚拿到课表， “周一上午1-16周中国文学史”，这样的字样让我想起了初高中的历史课，那书本上干巴巴的语言，xxxx年x月x日，谁干了什么事，这件事的起因，经过，结果，影响，它牵扯的事件……当时每节课的结尾，老师都会布置各种背诵的作业，但是李士金老师的中国古代问学史的课堂让我彻底改变了这个想法。

在中国文学史的课堂中，李士金老师每次都给我们两次以不同的主题上台发言的机会。从小到大，上台演讲发言在我脑海中是别人的事情，第一次上台发言，李士金老师说了很多次声音要大，他把手指指向天花板的动作就是在说声音要大，分贝要高。每节课他都会向天花板指很多次。在那之后，有很多次，他也在我身旁指向天花板。这让我知道，自信的表达出自己内心的想法很重要，说话、发言等就是要向别人展现自己。在以后的社会中，这将是我们必不可少的武器。
李士金老师不仅对我们发言的要求很高，而且对我们演讲的PPT也会给予建议。有的同学PPT的字不是很舒服，有的同学PPt的信息量很大，有些同学PPT中的故事很吸引人，有些同学的PPT信息量简短易懂，不管好的还是不好的，李士金老师都会给予相应的意见。我认为PPT的制作对于新世纪的年轻人来说是自己能力的一种体现，而李士金老师的新型教学让我更确信了这一点。
　　这个学期中我印象最深刻的就是赵世诚（李士金按：应为赵士诚，学生文字笔误不少，错误难免，不能一一指正，见谅）和唐琬的爱情故事。在这之前我对于陆游的印象用简短的两个字解说就是诗人。在听了陆游，唐婉，赵世诚三人的凄美故事之后，我认为，赵世诚比陆游更爱唐婉，仅仅是在唐婉去世后的十几年中一直到自己死前都没有续弦这一点，赵世诚就已经胜过了陆游。这让我深深赞同李士金老师的一句话：历史不是扣出其中一部分来看，而是要结合整体来看。李士金老师的话印在了我的脑海中，并不是以书本上的照搬照读，而是以让我们感兴趣沉浸在中国文学史的海洋中。
　　我很羡慕和李士金老师侃侃而谈的同学，聊中国文学史的话题是很有意思的事情，但是我的知识不足以和别人侃侃而谈中国文学史的话题，我知道我还有很多知识需要补充，哪怕是异常简单的基础知识我也不能落下。我很感谢李士金老师上台发言的环节，让我知道了有很多同学，因为有能力和知识才在讲台上那么从容，而有实力的人往往是最自信的。我会慢慢积攒知识，迎来我自信、有实力的那一天。

淮师文学院1605黄玖蓉0116110115

这些大学生在21世纪初期入学，最大的挑战是必须自己找工作。

这三个大学同学是1978年通过全国统一考试入学的。那时候真的是如范进中举啊。当时体制规定包分配，而且都是国家干部的身份。他们是同班同学，薛崧云毕业后曾经在涟水县文教局工作，后来到扬子晚报工作，才华横溢，文学成就突出，南京北京自由居住，特喜欢钓鱼。微信名称曰秦淮老记。于跃敏在大学读书时即是学生会干部，为人稳健，胸怀宽广，关心群众，有口皆碑。大学毕业后进入政界工作，立党为公，专心致志。退休前任职杭州市人大常委会主任。只有李士金农夫不通世故，自由任性，一事无成。退休后隐居山林，做个神仙。