班级文化就是一种教育力量

淮滨县实验学校

　　每一个孩子，都是一颗饱满的种子；每一间教室，都是一片丰盈的土壤；每一种文化，都是一种滋养生命的力量。

教育家苏霍姆林斯基说过：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规则，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。”在平常的教育教学及班主任管理工作中，班级文化建设是不可或缺的部分，它是一种特殊的教育形式，在我们的教育教学和班级管理中起着潜移默化的作用和“润物细无声”的育人功效。

的确，班级文化是一个班级的灵魂，不论是标识、板报、图书、花草等显性的环境文化，还是公约、班号、制度、规则等隐形的精神文化，它们都是一个班级的共同愿景。不同的班级，可以赋予其不同的定义，也就是有不同的特色，但它们都是为了教育，影响班集体中的每个个体，使其能够感受到班集体的温暖，激励其努力成为一个大写的“人”。

　　8月1日夜晚7:30，我怀着一颗虔诚的心如约进入全国班主任培训特训营直播间， 认真聆听郑立平校长带来的第十一讲报告——《班级文化建设的基本框架与基本路径》。郑老师的讲座犹如一杯茗茶，经由滚烫的沸水，也经由忙乱的沉浮，当你细细品味，慢慢感受，回味无穷，让人悟出生命的真谛。

感悟一:价值引领 事半功倍

当我看到这个话题时，我有点儿窃喜，我自认为获得了话语权。因为，早在几年前学校的一次班主任论坛上，我有幸做代表发言，记得很清当时我的发言主题是《让班级文化点亮班级生活》，我主要从显性文化和隐形文化两个方面展开我的阐述。但是，当我听了郑老师的报告，我才感觉我的班级文化建设就是九牛一毛，金点子也不少，但都是需要时才去做，主动地去做比较少，零零散散，没有系统化的规划。

郑老师告诉我们，无数个金点子不如找寻内在的规律。要从果去追寻因，在因上要多用心。真正有用的方法蕴涵巨大的能量，是持续的动力。创新思维的策略是有规可循的，从因上去努力，追求教育的价值。千万不能方向不对，否则努力就白费。以前我所做的，更多的是停留在事务的表象，更注重结果，往往忽视了文化背后的内在规律，知与行不统一。一时起到一定的作用，但是这种作用没有持续发力，过一段时间没有新鲜劲儿，活动的成效渐渐削弱了很多。我曾让学生轮流书写班级日志，刚开始效果不错，渐渐地就成了流水账。像这样半途而废的措施，我经历了不少，究其原因就是没有准确把握结果背后的成因。这些都告诫我，作为班主任不能急功近利，一定要通过巧妙的活动设计，让学生自己去认知、实践从而发现适合本班的班名、口号、班级誓言等等，还有班范而不是班规，班范更多体现的是学生主动自觉地去遵守共同约定，而不是我们班主任凌驾于学生自己制定的班级规则……

班级价值体系是客观存在于班级内部的一种氛围、一种精神，渗透在班级的管理理念、管理体系以及班级活动等各个方面。所以，一定要成立具有导向性、驱动性、规范性的班级价值体系。根据“班风”“班训”“班级精神”等提炼升华出班级核心价值观，体现的是班级发展中最具战略性的问题:是非、荣辱、价值取向，能够反映出班级文化的个性和班级精神。

当班级学生有共同愿景，要立足于学生现实目标，奋发进取，顽强拼搏，立足于培养学生终身受益的品德品质，使学生树立远大理想，注重个人修养等等，提出班级核心价值观关键词，并对班级核心价值观进行深入解读和引导，在日常的班级管理和学生教育的过程中，时时处处，时时事事都要贯彻和渗透班级核心价值观。让班级核心价值观逐渐成为班级成员的一种自觉认同和意识。这样，接下来再开展与班级核心价值观相关的特色活动，才可能实现生命与生命相拥而舞。

　 感悟二:羡光、借光，都不如点亮自己

羡光、借光，都不如点亮自己。作为一名优秀的班主任，要时刻俯视自己的初心。我觉得教育的初心应像阳光一样，平等地洒向人间，哺育世间万物，不厚此薄彼，有春秋时节的和煦，有炎炎夏日的酷热，因时而变。受教育者在阳光下因性而长，或成参天大树，或结硕果，或开出绚丽花朵，或成平常之草木。学生每日都在学习，作为教师的我们要想给学生一滴水，就要有一桶水，甚至是一条河……所以，作为班主任的我们，一定要通过学习、读书、写作等来提升自我，不断思考和剖析自己，努力实现心智的七个境界……让心智逐渐回归本真，只有自己的内心强大了，才能把自己活成一束光，心守一抹暖阳，静待一树花开。

　　感悟三:用心领着一群孩子过日子

报告中，郑老师为我们传授了21个班级管理的金点子，从价值观开始，把看不见变为看得见的，实践探索，再把看得见浓缩升华为看不见的。看得见与看得见相得益彰。21个金点子，标识类:取一个有意义的班名；设计几个独特的班级标志物。价值类:确定一条有意义的班训。喊出一个有价值的口号。提炼一个班级精神。选择有个性的成长追求。制度类:健全引领发展的班级规范。公布坦诚相待的约法三章。活动类:做好一些有坚持的活动；设计几个有吸引力的班级文化标识；内化积极进取的班级誓言；商定看得见的班级公约；创编点亮心灯的班级格言；设计时刻提醒的每日问答；固化催人反省的每日反思；温润一生的班级必读书籍；震撼人心的班级必看电影；茅塞顿开的班级必听演讲；发现自我的班级必写书信；神奇功效的班级静心魔咒；精彩的班级节日。

在报告中，20多个班级管理金点子，我印象最深的就是郑老师说的，好的班级管理要领学生写点儿信。为什么要写信？教育最高的形态是自我教育，写信是一个人自己和自己对话的最好方式，写出的信不仅是照射我们心灵的一面镜子，更能实现感情的流通。写信是种很好的自我教育，也是实现好关系的一种途径，因为好关系胜过好方法。这一点原来我认为，和我这个教数学的班主任关系不大，现在感觉我是大错特错。在班里，给孩子诵读好文章、搜集好文章、分析好文章，慢慢地就会起到“润物细无声”的功效。

把平凡的日子过成班级节日:纪念日与回忆日；友谊日与互助日；感恩日与尊师日；微笑日与赞美日；我秀日与无声日；道歉日与规劝日。设计时刻提醒的每日问答，经常和学生一起背诵富有哲理的人生格言，和学生一起书写每日反思并分享等等，赋予情感和美好，这样才能构建和美共生的班级共同体，才会实现一个有追求梦想的班主任领着一群孩子去真正过日子的美好愿景。

　　班级文化就是一种教育力量。回想，一年我班至少开展50次大大小小的主题班会，通过有计划有规律的尝试实践，量变渐渐实现了质变。

提升班级文化内在价值，外界就感觉到美好。外界是内在的透射。心中有小确幸，外在一切都是美好的。规律要坚守，创新是外在形式的过程与方法的改变。无论你怎样焦虑的在下游抗洪抢险，都无法弥补未在上游植树造林的懒惰与肤浅。

一灯照隅,万灯照国。做孩子心灵深处的点灯人，把自己活成一束光，温暖自己，照亮他人！

把班级文化赋予正确的价值观，用正确的核心理念引领我们亲身实践，这样才能源源不断地汇集班级的凝聚力，让班级的每一个生命都赋以饱满的精神，迸发出生命拔节的美妙音律，彼此润泽，和美共生！