<p class="ql-block"> 在早期教育的活动室里，因为项目教学,深度的连接与互动无处不在、无时不在。</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">——引自</p> 作者 <p class="ql-block" style="text-align: center;">(加)西尔维娅:查德(Sylvia Chard)</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">(墨)伊冯娜科根(Yvonne Kogan)著</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">(墨)卡门卡斯蒂略(CarmenCastillo)</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">苏婧译</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">出版社：万千教育出品</p> 内容简介 <p class="ql-block"> 此书以一个个鲜活的案例为主体，为项目教学做出了极为清晰而精准的实践注解。它深入浅出地描绘了项目教学的实践样态，而且是课程理论向实践转化和落地的优秀范例，为教师提供了极为清晰和可操作的路径与方法，并为教师思考和实践如何以孩子的兴趣为线索推进深度探索和学习，提供了一条可供借鉴的实践之路。</p> 理解项目教育法 <p class="ql-block"> 项目教学法(the projec et approach)是一种特殊的支持项目式学习的教学方法。每一位幼儿教师对项目教学法并不陌生，它的三阶段(项目开始、发展和总结)和五要素(讨论、实地考察、表征、调查研究及展示)更是为想要支持幼儿进行项目研究的教师们提供了思维和行为框架。</p> <p class="ql-block">●项目教学有三个阶段:</p><p class="ql-block">第一阶段，教师向儿童学习，了解儿童知道什么，想知道什么，收集疑问。</p><p class="ql-block">第二阶段，调查研究。</p><p class="ql-block">第三阶段，分享、展示与庆祝。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 第一阶段：在项目初期，教师需要通过了解幼儿的亲身经历和个人故事，来了解他们目前对项目专题的认识和已有的知识经验。幼儿通过聆听同伴的故事、阐述自己的经历，以及在活动中分享自己作品等，从而对项目专题有一个总体的基本认识。</p><p class="ql-block"> 在这个阶段，幼儿通过小组讨论生成想要研究的问题，这些问题会成为整个项目的路标。</p> <p class="ql-block">第二阶段：</p><p class="ql-block"> 教师组织活动，引导幼儿获得能够回答他们所提出的疑问的第一手资料。教师为幼儿提供可观察的物品，邀请专家与全班幼儿做知识分享，并计划组织幼儿进行实地考察。教师会寻找让幼儿应用读写和计算技能的机会，并充当诱导启发者，帮助幼儿通过多种方式展示所学与所得。</p> <p class="ql-block">第三阶段：</p><p class="ql-block"> 教师和幼儿会一同决定结束项目活动的时间和方式，以及如何与他人分享经验。教师评估作业，通常会要求幼儿选择一个特定的事项做报告， 以交流项目进程中的学习情况。</p> 项目应当持续多久? <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 项目的持续时间从几天到几周不等。短期项目可能来自意外事件，也可能在学期开始或结束的时候进行。长期项目通常基于精心挑选的专题，这些专题适合用来进行更深入的调查研究。项目的第二阶段所需花费的时间比第一、三阶段更多。项目的每个阶段所花费的时间因儿童的年龄而异。年龄较小的儿童一般会在第一阶段和第三阶段花费更多的时间。而幼儿园至二年级的儿童通常在第一阶段花费大约25% 的时间，在第二阶段花费50% 的时间，在第三阶段花费 25% 的时间。这些百分比是基于进行全班项目活动的假设。</p> <p class="ql-block">●讨论、调查研究、激发物或活动、儿童个人的故事、外请专家、参观、好奇、表征、墙面展示等都是常用的支持儿童进行项目研究的因素或方法。</p><p class="ql-block">●2-3岁的儿童也能进行项目研究，可以进行“迷你”项目研究，时间不用很长。</p><p class="ql-block">●从来不要认为，一定要全班儿童一起参与才算进行了一个项目的研究!项目教学支持的项目研究也不是课程的全部。</p><p class="ql-block">●做主题(theme)和做项目(project)的区别:在主题活动中，教师是主导者;在项目研究中儿童会参与计划。</p><p class="ql-block">●教师是引导者，而不是指挥者。</p><p class="ql-block">●教师要解读儿童，需要灵活的时间安排，让儿童在项目研究过程中发挥出自身的优势。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">图文编辑： 邓宇琦、肖艳艳</p><p class="ql-block"><br></p>