西安培训分享（二）

不知所谓

西安培训简记（二）

项目简介

云南省“义务教育青年教师培训计划”项目拟通过对义务教育青年教师开展集中培训，推进义务教育阶段课堂教学模式改革，培养一批“能教书”“会教书”“教好书”的青年骨干教师，掌握组织学生自主学习的策略和方法，服务“双减”和“双升”，提高义务教育教学质量，同时建成一批义务教育课堂教学改革基地，培养一支本土化一线指导专家团队，建立统筹、高效的中小学教师培训体系。

二、项目内容

（一）培训主题课堂革命一一以学为主的课堂教学改革。

（二）培训对象在全省范围内分学段、分学科遴选5200名35岁以下的义务教育青年教师，采用分批培训的方式，每批线下集中培训6周（42天）。（我有点厚着脸皮的意思，挤进了35岁的以下，摇身一变成了“青年教师”了，承蒙各位小年轻不弃。）

（三）培训模式本项目采用1+N的模式组织实施。“1”即项目承担单位，指省内外优质师范院校、教师培训机构或教科研机构。省教育厅以评审项目申报书的方式，分学段学科，遴选一批省内外优质师范院校、教师培训机构或教科研机构，承担项目实施、遴选专家团队、推动培训成效在基地校落地等任务。“N”即中小学实践基地校。由省教育厅从参训学员所在学校遴选24所有条件有意愿的中小学作为实践基地校，在项目承担单位的指导下，承担为参训教师返岗提供课堂改革实施平台、二级培训和合作研修的平台、校本培训平台等任务。

（四）培训内容以每周解决一个问题为课程模块，内容体现“以学为主的课堂教学改革”所需掌握的课堂组织思维和方法，帮助提高教师教学质量，推动师生树立自主学习、探究学习、合作学习的意识。

第一周以学为主的课堂组织模式以学为主的教学模式、课堂时间分配以及教师调控方式等。帮助教师掌握有效组织课堂教学的方法，树立以学为主的教学理念。学员工作坊集体备课示范课研究课案例教学分析课堂观察分析微课教学思维导图设计说课评课……以实践教学方式为主，鼓励和支持以实现培训目的来进行适应我省教师的培训方式设计。

第二周服务于学生的教学设计在新的课堂教学组织形式下，如何以确定问题、引导学生解决问题的路径来实现教学目的。帮助教师掌握有效组织和呈现学科教学内容的教学设计方法。

第三周启发式课堂教学环境创设在课堂教学中如何根据教学内容，为落实教学目标而创设适合学生自主探究、合作探究的课堂教学环境。帮助教师掌握基于问题情境，提升以问题研究、问题解决为目的的创设课堂教学环境的能力。

第四周引导学生自主学习的教学策略在教学过程中如何凸显学生的主体地位，将教师主导与学生主体结合，引导学生主动思考、自主学习的教学策略。帮助教师掌握综合学生学习规律、学习条件和信息技术环境等多种因素来把控教学活动和学习活动节奏的策略。

第五周对学生过程性发展的判断力掌握在以学为主的课堂中学生综合素质以及过程性发展的具体体现。帮助教师掌握有效观察学生、观察课堂，对学生在学习过程表现出的知识、表达、思考等情况作出准确判断和管控的能力。

第六周评价学生与课堂的能力在教学过程中对学生的学习行为、课堂表现等能力发展、课堂有效推进情况等方面的评价内容和方法。帮助教师掌握对学生和课堂进行多元评价的方法，提高教师通过适时、适当的教学评价推动学生全面发展的能力。

7月27日--7月29日培训随记

开始第一周课程模块学习：以学为主的课堂组织模式

7月27日

8:30-9:00

全体学员在会议室举行了云南省2021年度“义务教育青年教师培训计划”项目开班典礼。来自陕师大干部培训学院的李国华副院长、赵菁晶老师和来自云南的人450名参训学员采用线上、线下同步的方式举行了一个简单而隆重的开班典礼。（不同科目参训学员培训地点不同）

9:00--11:30，班主任王月红老师和科学培训班200名学员进行了班级共建活动。”在开班典礼上，来自陕师大的专家管理团队对全体学员来陕表示了热烈的欢迎，王月红老师作了热情洋溢的动员讲话，对学员的衣食住行多个方面进行了详细的要求，倡议全体学员要“凝心聚力、协同发展、共创一流团队。希望同学们在培训中学有所思、学有所获、学有所效！

学员代表谢红梅老师代表全体学员发言，对陕师大干部培训学院热忱周到的安排表示了衷心的感谢，并表示我们在培训学习期间一定认真听、记、想、思，为返校后的工作开展积蓄好知识储备。

15:00--17:30

因为疫情原因，全体学员在报告厅聆听了杭州市钱塘区市基础教育研究室附属学校副校长，特级教师，正高级教师，教育博士李霞老师作的线上报告：《义务教育科学课程标准2022版》解读。讲座中李霞老师从课程标准修订背景、内容结构、主要变化、实施重点四个方面对2022版《义务教育科学课程标准》做了解读。新版课程标准最主要的变化:一是凝练了科学学科核心素养；二是结构化了课程内容；三是强化技术与工程、设计与物化；四是加强了考试命题指导、教学建议对具体内容教学的指导及经典教学案例。李老师精细的讲解，学员们听认真的听学，让参训老师们对新课标的有了全新的认识，对之后的教学方向有了更深一步的理解。

7月28日

9:00--11:30

聆听了陕西师范大学在读博士，陕西省十四五规划课题主持人，西安市微课大赛一二等奖获得者阮博老师的讲座《基于光板流媒体技术的微课程开发和与制作》，阮博老师研究的方向是通过信息技术手段提高课堂效率，利用数据进行有效教学。

流媒体技术就是指在网络的传输过程中，采用流式传播方式的一种媒体格式，以流为主要的方式在网络上进行音频和视频的传播。流媒体技术主要采用微课作为全新的教学模式，时间主要集中在5到10分钟，讲述某一个专题的内容，这样的形式在忙碌的社会中，以形式丰富、跨度广但是时间短的模式在网络上受到了广泛的欢迎。微课和其他教学手段的不同，结合流媒体技术进行系统研发，能够实现教学的双赢，让学生充分感受到微课的魅力。

把抽象的变成可视化，科学知识的美感，把抽象具体化。让来自云南的参训学员感觉眼前一亮，原来微课可以这么简单搞定呀！在讲座中，学员们感受得最深的就是：作为二十一世纪的老师，一定要有质疑精神，有“不安分”的心，为“不安分”而去积极探索，实现教学课堂的技术革命，让课堂更加直观明了。

利用流媒体技术生成微课视频（一）

利用流媒体技术生成微课视频（二）

　　15:00--17:30

聆听了河南师范大学物理学科教育研究所所长，物理课程与教学论博士，河南师范大学教授硕士生导师，全国教育硕士优秀教师河南省中小学教师教育专家库成员，河南省物理教学指导专业委员会成员陈运保老师的讲座《基于证据的教材微观分析策略--用好教材深化教学》。

陈老师的讲座从“认识教材（理论基础）、教材的结构与功能、地位与作用；分析教材实用技能（怎样分析教材才可靠?）；用好教材（实践经验）”三个方面来阐述了教材开发挖掘，并以苏教版科学五年级下册《撬重物的窍门》为例，展示了在新课标背景要求下如何挖掘教学知识，怎样通过“观察、动手、记录、思考、交流、阅读、拓展”各环节之间的练习架构课堂教学体系。

通过认真听讲，学员们对如何整合教材资源，窜连教学内容有了较为明晰的思路。

7月29日

9:00--11:30

聆听陕西师范大学教授，博士生导师，中国教育学会化学教学专业委员会常务理事，中国化学会化学教育委员会委员周青教授题为《基于小学科学课程标准的主题教学研究》的专题讲座。讲围绕新课程标准四个核心纬度，四大板块十三个核心概念来展开。

周老师指出:作为一名科学教师，我们不能对学生的问题简而化之，一句话“你长大了就会明白了”来推诿我们“教”的责任在教学中，教师应该教学生见过的事物，让学生对自己认识的事物有新的认识。

15:00--17:30

来自山西师范师范大学教师教育学院的教授，教育学博士， 硕士生导师，美国纽约州立大学布法罗分校访问学者，全国教育硕士优秀导师，山西师范大学校级教学名师张荣华老师为我们作了题为《科学观察和实验的报告写作》专题报告。

张教授的讲座深入浅出，以浅显易懂一目明了的案例，围绕“调查作文与科学写作研究、科学观察日记的写作、科学实验报告的写作、教师专业发展的策略与建议”四个板块展开。为云南学员们阐述了目前小学科学课程标准面临的挑战出发，点明了《科学观察和实验的报告写作》方法，同时建议我们广大的科学教学工作者：想让学生学会写作，教师首先得会写，要做到这些，我们老师就得做到“多读书、多做科学观察和实、多写作……”

三天的专题知识讲座，让云南的参训学员犹如海绵一般不断的吸收着科学的营养。同学们激烈的讨论，和专家诚恳的交流对话，让我们的每一天都在成长的道路上越走越一远……

（学习之于，流水账般的记录一下学习生活，敬请各位老师予以指导！谢谢。）