语文《识记形声字有妙招》 ——60秒教学微策略（课堂讲授篇）

千里婵娟

形声字

识记

顺口溜

语文

策略

学习

教学

情境

生字

方法

1.策略主题: 60秒课堂教授与互动微策略——识记形声字有妙招
2.策略目标：在生字教学中帮助学生借儿歌、顺口溜等识记形声字，将所学通过浅显易懂的顺口溜形式辅助教学，帮助学生有效识记形声字的教学策略。
3.依标扣本做设计：
【课标依据】
《义务教育数学课程标准》（2022年版）“课程实施”中指出：“ 语文教师要不断提升信息素养，合理利用网络资源，将语文教学的传统经验和现代信息技术有机结合，不断探索语文教学和信息技术深度融合的方式方法，充分发挥信息技术在学习情境设计、教学资源提供、个性化学习指导、学习证据收集等方面的优势，提高语文教学效益，增强课程育人效果。 ”
“总目标”中指出：“认识和书写常用汉字，学会汉语拼音，能说普通话。主动积累、梳理基本的语言材料和语言经验，逐步形成良好的语感，初步领悟语言文字运用规律。学会使用常用的语文工具书，运用多种媒介学习语文，初步掌握基本的语文学习方法，养成良好的学习习惯。”
【生本】
一年级学生学习生字本就是个难点，有些学生甚至很难分辨一些形声字，还有些学生容易学了后面忘记前面，往往学着学着，就对学习失去了兴趣，因此有必要利用顺口溜学习生字，让孩子们在学习中提升学习的趣味性，让他们在学中乐，在乐中学。
【教材本】
《动物儿歌》是统编版小学一年级语文下册第五单元识字教学的内容。
4.策略融合的活动形式：
以“创设情境，质疑激趣”引入，再通过指导用顺口溜的方式识记字形相近的一组形声字，最后进行策略运用。
5.微策略设计的思路：
引入：创设情境，质疑激趣，引发观者思考。
过程：用顺口溜创作韵文的策略方法讲授。
结尾：进行策略应用，让观者在身心愉悦的情况下快速识记一组形近字，从而激起观者创作欲望。
　　技术融合呈设计：剪映、崽崽、说得相机、希沃

60秒教学微策略（课堂讲授和互动)

微策略视频脚本：
（第一部分:教学情境导入)
生：老师，识记形声字有什么妙招吗？
师：识记形声字的方法有很多，今天我们来看看怎样运用编顺口溜的方式去识记形声字吧！
（第二部分:策略 方法呈现）
　　编顺口溜识记形声字的方法如下：
第一确定目标词，如学习形旁为虫的形声字；
第二替换形声字，如：小小虫儿真淘气，找来蝴蝶做游戏，蜻蜓吵着也要去……
第三配上音乐，读顺口溜,搞定！
我们来试着编一编顺口溜识记形声字吧！

（第三部分:策略 方法运用）
小小虫儿真淘气，找来蝴蝶做游戏，蜻蜓吵着也要去， 蜘蛛见了跟着来，蚂蚁后面大声喊，别忘蚯蚓两兄弟，形声结合真有趣，大家一起做游戏！
蝴蝶 蜻蜓 蜘蛛 蚂蚁 蚯蚓，这些字都跟“虫”有关，你记住了吗？