教与学携手，学与思并肩——2022年湖北省“国培计划”中西部骨干教师农村小学道德与法治骨干教师提升培训心得

藏玫瑰信签

不辍耕耘，无尽收获。 学无止境，心无所止。 一阵风过，一季花落，一程心情，一签墨迹。叶落花飞，夏心婉转，驻足，又看见一缕缕诗意的阳光，在风景处停留。 于是，在这播种希望的夏日，挥笔而就，写下这个行程里的明媚春光。 　　开学典礼上激情澎湃的发言，带领我们走进学习的殿堂。这次学习既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。大家深感收获颇多！ 壹 　　从严律己为师表， 恭谨效民育后昆。 夏循藻老师对教师师德修养的修炼与实践的解读中我对师德的定义更深刻了，它不仅是指教师的人品德行，也是一个教师的职业道德，它是一个教师应当遵循的规范与行为准则。夏教授以师德为蓝本，从“何为师德与师德规范”“师德规范是如何表述的”“师德失范现象及成因”“从哪些方面加强师德修养”四个方面，用幽默风趣的语言，温馨隽永的文字告诉我们身为一名教师，我们必须严守教师的师德底线，言行雅正，身正为范；我们要做“懒惰”的幸福型老师与专业的专家型老师。 贰 　　吾⽣也有涯，⽽知也⽆涯。 上超望教授对信息技术在教学领域的运用有独特的见解。他从“好课件的特点与常见的误区”“课件中的文字正确使用原则”“课件中的视音频的运用”等方面展开，不仅给我们带来深刻的理论知识，也带给我们许多课件模板以及查询资料的网站，满满的干货。 叁 　　甘作人梯培俊杰， 乐为红烛照来人。 武汉市武昌区道德与法治教研员吴智勤老师为我们带来了《素养立意，育人为本——小学道德与法治课标解读》的精彩讲座。她从需要怎样的课堂、如何解读新课标、课程实施之“法”、活动有效之“法”四个方面做了全面的阐述。 吴老师指出新课标的主要变化与突破，提出了道德与法治学科的五大核心素养，同时指出了教师们要指向核心素养落实课程目标。吴老师还通过真实的案例为我们如何上好一节道德与法治课提供借鉴。听了吴老师的课，我明白了“素养立意，育人为本”的真正含义，一节好课，需要我们去探索，去实践，去思考！ 肆 　　⽴⾝以⽴学为先， ⽴学以读书为本。 湖北省学前教育研究会副会长姜瑛俐老师就《教育叙事研究与教师专业发展》这一主题做了精彩的讲解。姜老师用具体的事例深入浅出的阐述了什么是教育叙事、如何写好教育叙事，叙事研究的种类。并通过分享《卖蚕风波》和《玩中学的艺术》这两篇具体的案例指导我们如何去写教育叙事。姜老师反复强调，只有不断的坚持，才有知识的积累沉淀，不断的学习+实践+反思是教师专业发展最有效的途径。让我们深深明白在日常的教育教学活动中，坚持写教育叙事的重要性。 伍 　　仁如春风沐桃李， 爱满天下铸栋梁。 23 日上午， “全国优秀政治教师”“湖北省优秀教师”吴又存老师来了！他结合自己的教学实践，从“坚定信仰，德法兼修，诗词歌赋，真情涌动”四个方面和大家分享了自己的教学经验，他将诗词、歌曲、影视等元素引入思政课堂，结合真实案例、新闻热点和自身经历来为学生讲故事，引导学生明道理，促进学生成长成人，激起了全场共鸣。吴老师号召全体思政教师多与先贤对话，引导学生做真善美的人，做遵德守法的人，努力当好学生的引路人。 陆 　　身教最为美，知行不可分。 这是一节特殊的课程，因为它属于我们自己。班主任沈老师组织我们分组进行了单元教学设计活动。学员们认真讨论，分享着自己的观点与看法，老教师传授经验，新老师沉浸式学习，各显风采。 柒 　　立善防恶谓之礼, 禁非立是谓之法。 湖北省特级教师王忠文老师以案说法，结合生活实例为大家构建了法律的基本思维模型，将“依法治国”“权利与义务”的观念深入人心。他的观点： 凡事讲规则：善恶与秩序； 凡事讲权利：对错与边界； 凡事讲程序：正义与过程； 凡事讲中局：正确与确定； 凡事讲预期：个案与长远； 凡事讲权威：权限与尊重。 我认识到法律的价值在于：秩序、自由、平等、人权、正义。而我们在教学中要将民主法治的观念融入课堂，并引导学生知法，学法，懂法。 捌 　　学非探其花,要自拔其根。 华中师范大学教授涂山青教授以专业理论知识，丰富的研修经验对《教师研修的经验萃取与成果转化》做了严谨的讲授。涂教授以实例为依据阐明教师研修的经验萃取意义重大，他有助于深化研修成果，强化经验应用促进我们共同进步。同时涂教授以理论指导实践，指导我们经验萃取的方法：总结提炼的好帮手——思维方法；简单实用的“三三法”；更有系统化经验萃取的方法量表，而如何将学到的知识与经验则是科研成果的发表，这也是教师研修的最终目标。教师经验萃取与成果展示非一日之功，需要我们不断学习，不断思考，不断实践，才能不断成长，成为一名科研型的教师。 玖 　　教师之谓教，不在全盘授予而是相机引导！ 武汉市武昌区小学道德与法治学科教研员，荣获“国家基础教育改革实验先进教师”、“湖北省师德先进教师”吴智勤老师从课程评价，教学评价，学生学业水平评价三个方面引导我们培训的老师以评促教，以评促学，以评育人。通过评价性引导学生参与课堂，在体验中提升道德认知；通过评价引导学生大胆质疑，让学生在思维碰撞中明确价值导向，将课程核心素养于学生评价中落地生根。牢记：无情景不教学，无情景不评价。牢记道德与法治课的目标：立德铸魂；课程的特性生活性，时代性，在评价中聚焦时事热点，厚植爱国情怀。 拾 　　业精于勤而荒于嬉， 行成于思而毁于随。 襄阳市樊城区教育局教育技术中心主任，湖北省一师一优课一课一名师活动评委李经兵老师以他专业渊博的信息技术素养为我们打开了现今信息技术的大门。身为老师，我们应该思考：我们的学生将要去哪里？而我们将要如何带他们去那里了？信息技术就是我们的好帮手。李老师指导我们通过自主学习，自主研修，自我反思，给我指明了道路，他提倡培养互联网思维与学生同频共振；引导我们如何将信息向知识转化，知识向能力转化；让我们打开双臂拥抱信息新环境，融入学习共同体。同时也带给我们许多实用的教学信息技术工具。 拾壹 　　纸上得来终觉浅， 绝知此事要躬行。 湖北省特级教师王忠文老师以我们五个小组汇报的单元设计教案进行专家诊断点评。王老师对教学目标、重难点、教学过程等都进行了比较系统的评价。王老师的专业分析让我明白在进行单元教学设计时要培养学生的逻辑思维能力，明确学习的意义；同时课程活动设置注意学生的体验性，强化单元教学策略，帮助孩子在成功中学习，在失败中长大。 而在设计大单元教学设计时，需注意主题内容统一，话题情景关联，能力布局合理，课时安排优化，目标培养聚合。“以终为始”立足整体，协调有序，让孩子在情境中认知，在研讨中笃信，在探索中学习。 拾贰 　　一个人的格局 ——就是他的发展空间！ 湖北省教育科学研究院张爱国老师就《培养有格局的人》从为什么要培养有格局的人？培养什么样的人？如何培养有格局的人？三个方面展开论述，引导学生积极思考人生的价值意义，形成独立的价值追求；帮助孩子循序渐进地形成正确的个人价值观，确定内心信念。 教育最伟大的成功在于唤醒人们内心自我教育的力量。身为思政课老师，我们要以价值塑造滋养心灵，提升精神境界，以生涯规划树立理想，确定自己的人生目标，也要帮助孩子规划自己的目标。 拾叁 　　新时代！新变革！新要求！ 湖北省信息技术专家向辉老师以信息技术是什么？提出三个问题阐明信息技术是如何赋能教学变革的，给我们带来了一场饕餮盛宴，新时代的到来，带来的是教学的改变，也要求重塑教师能力体系。同时从“备、教、学”三个方面给我们分享了许多实用的新技术。然而身为教师必须深刻认识到，信息技术高速发展，对我们的要求也越来越高，我们只有不断提升自己才不会被新时代落下。 拾肆 　　道而弗牵！ 强而弗抑！ 开而弗达！ 武汉市江汉区教培中心刘莹莉老师就为什么要上好道德与法治课？怎样上好道德与法治课？对《生活栽徳德润生活》展开论述。阐明了教育遇到的新问题：教育走的太快了，通过对“德与生活”关系的分析明确德育课程是“行走在世界中的实践”。身为教师，我们要上学生喜欢的课，上有创新的课，上有深度的课，上有标高的课。我们要走向有魅力的课堂。 拾伍 　　风声雨声读书声声声入耳， 家事国事天下事事事关心。 ——顾宪成 华中师范大学校长助理兼培训中心党委书记林更茂教授来到学习现场，为我们讲党课。听了林教授的《担当新使命，建设先行区》，作为教师，我们要养成关注时事新闻的习惯，提高政治敏锐度，完整准确全面地学习习近平总书记重要讲话精神，坚决把总书记的殷殷嘱托转化为做好工作的实际行动。立足本职，努力为建设全国构建新发展格局贡献青春，智慧和力量，谱写新篇章，奏响新时代青春之歌。 拾陸 　　疏法胜于密⼼， 宽令胜于严主。 雷逸老师精心为我们准备了《义务段法治教育》这堂课，雷逸老师从三个方面：立足核心素养---从课程标准中辨明方向；精选教学内容---以《青少年法治教育大纲》为依托；注重方法创新---从现实生活中寻找突破口阐述了他的观点。从专业的角度出发，为我们了解法律、学习法律指明了方向。并且用真实、生动的事例告诉我们生活中法律的用途，让老师们懂得如何教育孩子认识公民的权利，如何维护自己的权利，也要教育孩子做一个知法、懂法、用法的人。 拾柒 　　“如果我们仍按照昨天的方式教育今天的孩子，无疑就是掠夺他们的明天。” ——杜威 熊卉老师为我们带来了一堂有深度的课《新时代小学道德与法治学科教师的素养修炼》，这堂课从时代的背景、课程的回应、我们的使命三方面讲明了教师核心素养修炼的必要性。让我们更加深刻地了解到时代的背景，教育要为孩子打开未来的大门，教育要唤醒孩子的灵魂。 拾捌 　　三尺讲台存日月， 一支粉笔写春秋。 武汉市江岸区小学教研室道德与法治学科教研员，人教社教材国培优秀专家，鄂教版《道德与法治》教材分册主编，《中小学法治教育读本》等多套读本分册主编张亮老师声音清脆动听，课堂感染力强，用生动的课例给我们带来了不一样的《小学生学习方法的指导能力修炼》课程，结合生活中的事例来展开，阐述教育是为实现学生个性和谐发展的实践活动。作为老师我们应该以历史为载体，落实育人的基点 　　三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李！ 十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁！ 教育需要唤醒，像阳光呼唤小草的成长，像大海呼唤小溪的奔放，我们的教育同样在呼唤，呼唤我们生命中本来具有的渴望，呼唤从冷漠走向博爱，从愚味走向科学，从碌碌无为走向硕果满仓.…做一朵怀揣诗意的云，让一个灵魂唤醒另一个灵魂。 专心致志，不问收获；宠辱皆忘，但问耕耘！让我们扬起自信的风帆，坚定育人的信念，于纷繁芜杂的生活中修炼自己的品格，不忘教育的初心，做好学生的引路人，做一位有魅力的老师。