夏日洗礼，遇见更好的自己

盛夏Summer

我们的一生中会遇到很多个夏天，可是没有一个夏天像今年这般不同，每晚的守侯让理想与热爱铺满了这个蝉鸣渐响的盛夏。 7月30日晚，我们一群教育的追梦人准时与郑老师相约云端，用心聆听郑老师关于《班主任工作的科学构架与自我管理（下）》的精彩讲座。本次讲座，郑老师主要和我们聊了聊班主任教育研究和成果表达的几种形式：教育日志、教育叙事、教育案例、教育反思、教育管理工具和教育论文。与此同时，郑老师和我们分享了班主任的十大良好工作习惯：善于反思，敢于放权；精于规划，乐于研究；善于施爱，勇于协商；巧于借鉴，醉于读书；敏于行动，甘于坚守。 说真的，我之前对于教育成果的表达形式虽知之甚多却践行甚少。当老师前，我有每天写日记的习惯，记录自己每个心流涌动的瞬间。可是当老师后，我总是以“忙、烦、累”为理由，无法静下心来进行教育事件的梳理与反思。郑老师说：我们总是遗憾着过去的遗憾。是的，很多情感是无法单纯用图片传达的，唯有细腻的文字才能流淌出我们内心深处最真实的声音。从教这些年，有很多令人感动的瞬间，很多美好的画面，皆因我没有及时记录而随着时间的流逝飘散得无影无踪。很可惜很遗憾，可这遗憾却难以弥补。于是，我决心从此刻开始，用心记录教育旅程中每一个不可复制的美好，以及那些不期而遇的温暖。下面，是我关于班主任良好习惯的一点思考。 关于“反思” 一个优秀的老师，不是因为日复一日的工作才优秀的，优秀不是教龄那一栏中的数字，而是班级管理、教学教研、学生工作等方面留下的思考痕迹。哈佛大学一位心理学家曾提出过这样一个公式：聪明程度=（神经智力➕经验智力）*反省智力。可见，反思的重要性不容忽视。感谢我们学校领导对老师在教学上提出写反思的要求，这又何尝不是一种“倒逼式”成长呢？反思是一门艺术，没有反思的教育就是一种机械式的重复，很容易衍生职业倦怠。唯有反思，尤其是主动深度的反思才能催生教育创新的种子，才能推动自身的教学变革，进而让那些与时俱进的教育目标拥有具体而微的落脚点。 关于“放权” 回想自己刚担任班主任那会，真的是事事亲力亲为，累不说，还没有效果。班上的班干部们形同虚设，自己把自己累倒了，学生的能力也没锻炼到。这种“保姆式”的班级管理真心让我负重难行。后来，我开始尝试“放权”给学生，把那些简单的学生能做的事情交给他们去做。事实表明，学生在有些事情方面真的比我们做得还好，他们思维活跃，想法点子也很多。慢慢地，我又开始尝试把那些他们不太会做，但经过指导后能做好的事情也交给他们去做。当然，这过程并不是一帆风顺的，但我会跟在他们身后充当好导师的角色。作为班主任，我们要培养好班干部，多创造机会让班上每一个孩子施展才能，不能总想着集权于一身。集权的后果，有可能就是集烦集怨于一身，得不偿失。 这个与众不同的夏天，郑老师引领着我们发现自我、找回自我、突破自我，相信历经这一夏的洗礼，我们会遇见更好的自我。