懂你，所以发展你

追梦赤子心一一焦吉忠

焦吉忠省级优秀班主任工作室系列活动之懂你，所以发展你 --山东省优秀班主任工作室主持人高端培训（二）禹城市房寺镇中心学校焦吉忠 今天上午听了张教授的《学生心理问题的识别与干预》，下午听了郝宁教授的《中小学班主任教育心理学专业知识提升》，这两场报告的主题都是要求班主任要了解当下和当前这段时期学生们在学习和生活中经常会出现哪些心理问题、这些问题是如何产生的、他们的外在会表现出哪些与常人不同的表现、他们的内在心理会有怎样的海浪翻滚、出现这些问题的内因和外因是什么。待我们了解到这些现象时，作为班主任的我们应该怎样做才能有的放矢，用什么样的心态去看待他们，用个人的力量还是集体的力量，用班级的力量还是用家庭的量亦或二者合一的力量，采取立竿见影式还是春风化雨式等等这些都给我们提出了多种解决方案，可以说，这两场报告就是夏天的一场雨，使我们如火般燥热的大脑思维慢慢冷却下来，要用科学的方法解决学生中出现的心理问题才是科学的方法。 随着社会的日新月异，新的事物的呈现都是爆炸式的，我们还未熟悉到这个新生事物的工作原理和功能，下一个新款又上市了，我们在追求时尚的道路上一路狂奔，却忘了欣赏在狂奔路上还有美丽的风景，待我们累了时，发现你永远追不上更新换代的商品，在追求的过程中，自己也没有欣赏到沿途美丽的风景，心太燥了，就做不好自己应做的事情。 处在日益变革社会大浪潮之下的家庭，有时候也是这样，有的家庭渐渐就散了；在这个环境中的孩子，渐渐心理就出现了问题，这就是它的社会原因，同时也是个人心理调节的原因。 第一、作为班主任的我们，在传授文化知识的同时，更多的还会接触到学生们的喜怒哀乐；我们在关注成绩变化的同时，更要关注到他们心理的动荡起伏。在学校里，班主任的陪伴是获取知识上的喜悦，更是心灵陪伴的导师。有时候，学生多年想起你来，不是你传授了多少知识，而是在他心灵孤独无依的时候，你与他的倾心谈话。从这一点上来说，班主任的知识架构要丰富多彩，不单单只是学科上的，还要学一些心理学、家庭学、伦理学以此来丰盈自己的话语魅力；班主任知识维度要多元化，这样和学生谈起心来，就能游刃有余。知识贫瘠的班主任，心灵贫瘠的班主任，思想贫瘠的班主任是不能适应新时代发展的。 第二、作为班主任，要做放大镜，及时放大学生外显和内在的优点，使他们趋光而行；要做显微镜，及时发现潜在的问题，然后进行及时有效的沟通和化解，使他们走出心理暂时的困扰。这是班主任应具备的能力之一。 第三、班主任要懂得学生在每个阶段尤其是自己所教学生的年龄阶段的心理和生理特点，在必然出现的问题上早制定措施，在问题没有出现之前，先提前作出预判。和问题学生相拥而舞，和学生问题一起共商。 第四、作为班主任，要丰富自己的语言架构，丰富自己的语言亲和力，话是开心的钥匙，就说是这个道理，语言要符合学生的思维认知，使听者心情愉悦，在愉悦的氛围里，心理问题就会涣然冰释。今天学习了很多心理学知识，这对自己的和学生如何沟通、如何解决学生出现的心理问题，提供了方法和依据。第五、创建良好的师生关系，使学生信任自己，愿意和自己交流。保证谈话的私密性，注重谈话的场所和环境。第六、掌握科学的心理沟通方法是新时代班主任必备的交流工具。班主任要养成爱和学生交流的习惯，交流学习，交流理想，交流爱好，交流偶像，交流交友等，在这些微交流过程中，既可以发现一些问题将要出现的苗头，又可以适时化解掉一些正在出现的问题。 第七、共情就是班主任的情感和学生的情感在同一个维度上，同一个平台上进行有效的沟通。了解过去，但不强调过往。了解过往就是找到谈话的突破口，不强调过往就是想办法让他们看到未来自己美好的一面。及时发现学生的优点，及时予以肯定和赞美，他们就会产生期待感，有了期待感的学习和生活，他们的心理就会愈加明丽。 第八、家校合作，是合作，不是推给家长。要用合力的方式一起解决。积极的心理学，积极教育学。用正能量引领学生。严格保密，把握边界，适时转介，详实记录。 第九、专业性的讲解打开了固有思维的认知，科学的诠释使我们的解决问题的思维越来越清晰。让我们的班级管理慢下来，尊重孩子的成长规律，懂得了这些教育规律和认知规律，就能很好的理解学生的学习规律，可以按规律去做学生工作。很多学生的行为都可以用心理学解释，并且心理学也通过实验找到的原因，找到了对策，这就是心理学的妙处 第十、社会的日新月异发展，人们的心也快起来，可是人的认知思维是有规律的。成长太快也不是好的现象。遵循生命自然成长的属性，我们的教学也要慢下来，不要着急上完课程，在复习时因为上的太快，中下等的学生不会，这时候，老师着急，学生挨批，学生的心理极易出现问题，这是谁导致的？就是老师自己，这是不值得提倡的。适度的竞争可以提高学生的学习力，自我实现的预言效应。轻松地学习环境可以使学生们的心理更放松，效率更高。 第十一、作为班主任，要有问题到来时的预判性。在问题即将产生时，就及时化解掉，我想这是作为心理教师工作的重中之重，也是我们学习心理学的初衷。不是看到了问题的苗头不及时化解，而是等他发展到一定高点的时候再去解决，这是最要不得的。案例：做与时代共舞的班主任（二）焦吉忠撰写 上一个案例使我明白了作为一名与时俱进的班主任的重要性。与时俱进指的是什么呢？我自己的认为是：“时”就是指时代，具体有时代的词汇，时代的热点，时代的话题，时代的正量明星，时代的科技发展，时代的大国格局，时代的主题，时代的新鲜事物等；“俱”就是一起，具体是一起和时代共发展，一起和学生共成长，一起和知识共日新，一起和同事共学习；“进”是一个动词，动词永远让我们的思想和行动充满生机和力量。用不竭的动力去激荡自己热血的生命之河；用积极进取的心态去和这个时代一起努力着前行，我们在拥抱着每一个时代，其实每个时代也在拥抱着我们，彼此抱团前进就是世间最温暖最具有生命力的催化剂。 作为老师的我们，每天都会通过自己的语言向学生传达知识的芬芳和沟通的温暖。丰富自己的语言词汇，使自己的语言充满力量和温情，使听了你的话语的人，心中好像穿过乌云的太阳般，畅快而淋漓。随着学生由小学时代进入中学时代，课程量的突然增加，在校时间的延长等等诸多因素，有的学生不能够适应这样快的节奏，继而会出现不愿意来上学的念头。表现在:每周一在学校门口，总有几个孩子哭着不愿意进校门，父母劝说的有着急的，有动手的，也有父母生气离开，有的就哭着追父母的……这样的现象叫人看了心里有种说不出的感觉。 这一学期，七年级某班也有一个这样的学生，成绩也很好，就是不愿意来上学。父母很着急，班主任和任课老师也多次主动去这位学生家去做家访，她的父母也邀请过班主任去做家访。可以说家长和班主任耗费了大量的心血，但是这名学生就是不愿意多说话，很难沟通。 上一周，他的父亲把她送到学校，当时我在办公室里，看到她的父亲一手拽着她的胳膊，近似于拉着向前走，这名学生哭丧着脸，一边被迫的走，一边哭。 “我发现今天上午你班这名学生已经来上学了，你们的家访已经成功了。”我向这个班的班主任祝贺到。 “来是来了，但就是不进教室，独自在西边那个教室里，也不做下，就这样好几节课了。”班主任无奈的说到。到了第二天，这种现象依然如此。但无论怎样，这名学生已经能进入到学校了，这比以前的她进了一大步。 “你若有时间，去给她谈一谈，让她能够进入教室，她自己单独在那个空教室，也挺让人担心的。”班主任对我说。走进那个空教室，看到那名学生，一手拿着课本。站在南边的窗户边，向外观看。 “这位同学，你好，可以告诉我，你为什么不去教室和同学们一起去读书吗？” 沉默。 “是老师不让你进去，还是你自己不愿意进去呢？” 沉默。 “你不想知道我是谁吗？我告诉你，我是学校的副校长，我不喜欢不懂礼貌的学生，如果你不想和我交流，那么我就会找你班主任，也许班主任会因此受到批评的。”我换了一种思维去说。 “老师，不是我班主任的原因，是我自己的事情。”她终于开口说话了。我还是挺高兴的，只要你愿意和我交流，就好办了。 “对啊，我也听说，你的班主任为了你读书的事情，去了你家好几次，还有你的英语老师，也是如此，你生活在这样一个温暖的大家庭里，多么幸福啊，有老师在牵挂着你，有同学在期盼着你，你不感觉这一切都是幸福的吗？” “是的，我们老师很好。” “我听你班主任说，你老家是辛章的，你父母为了你读书时离家比较近一些，就在学校旁边买了楼。可是有的父母就做不到这些，他们外出打工，远离了自己的孩子，一周甚至一个月才能见一次面。相比这些，你在家也是幸福的。”我们彼此都没有坐下，因为我认为坐下聊天，会显得比较正式，而正式的环境容易让人产生压抑感。 “你是被幸福拥抱的孩子，家的幸福，父母的爱；班级的幸福，班主任的爱。这一切多么美好。” “作为女儿的你，每天到家，是希望看到你父母的笑脸还是他们愁苦的脸，笑脸让人的心情愉悦，愁苦的脸让人压抑。” “我愿意看到父母的笑脸，在那样的氛围里，我的心情也很放松。” “老师我今天表扬你，相信你的父亲听到这句话，也会高兴的流泪。你看这段时间，你没来上学，肯定你的家长为你伤透了心，出去打工，还舍不得你；不出去打工，生活离不开钱啊。他心中是爱着他的女儿的，也就是你。今天你回到教室，到中午你的父亲来接你，他希望听到的信息是:我的女儿去教室读书了，那时的他该多么高兴啊。你是让你的父亲为你而高兴呢，还是为你而愁眉苦脸呢？” 沉默。 “你是沉默的，有句话讲：沉默是最好的回答。沉默是金，金口玉言，看样子你已经答应了，答应了什么呢？就是进入教室，然后在中午放学时，我们给你父亲说，看，你的女儿这么优秀，自己主动走进教室中学习了。到时，你如果不愿意在家吃，我们可以让你父亲去街上给你买你想吃的东西，这样你高兴了，你的家庭就高兴了，这样的家庭其乐融融，多么幸福啊。” 她在认真的听，表情比刚才丰富得多了。我知道这个时候还需要语言的力量。 “你知道你是父亲的什么吗？农村有句话说女儿是父亲的小棉袄，你肯定是你父亲的小棉袄，棉袄是什么？就是能给你的父亲带来温暖---心灵上温暖，精神上的温暖等等，这是天底下当父亲的最幸福的事情。我相信你是，对吧？” “是的，我愿意看到每天父亲的笑脸。” “表扬你，每个人成长过程中，总会有这样或那样的问题，这是正常的，就是老师在上学时，也有情绪不稳的时候，不过我们要懂得渲泄的方式。要么找到自己的好朋友去说说，要么去操场上跑跑步，要么听听自己喜欢的歌，要么写在自己的心灵日记上，要么和自己信任的老师及时交流，要么和自己的母亲聊聊天等等，你喜欢用哪种方式就用哪种方式，目的就是学会自我减压。听说你的字很好，老师我还没有见过，现在你在你的书上写上你的名字，我欣赏一下。” 她开始拿出笔，在书上写上自己的名字。 “老师真的表扬你，你写的字比老师写的就好，写这么好的字，不读书是多么一件让人感觉遗憾的事情。你看一下，窗外的那棵木槿。它在春风里开得如此的艳丽，所有走过它身边的同学，都会赞扬她，驻足欣赏她，凡是美的事物都会得到人们的欣赏和赞美。这棵树她抓住的春天的大好时光，努力的绽放，美了自己，也美了世界，更美了所有走过她身边的人。你们这各年龄阶段，就像春天一样，正处在人生的大好时光内，无论有多少风雨，都要坚强的去面对它，战胜它，使自己的青春在自信中熠熠生辉，继而得到你意想不到的赞美。想想这是不是一件很幸福的事情。”她也在随着我的视线转向窗外的那棵怒放的木槿花树。 “爱读书吗？” “喜欢。” “那老师就送你一本书，你等着。” 我到了一楼，找到一本书，书的名字是《自信》。我拿着这本书，走到二楼的那间教室。 “你看，这本书你喜欢吗？给我你的笔，我在上面写上一句话。” 她把中性笔送给我。 我在扉页上写了这么一句话：自信的人生是最美丽的----阿焦赠送。 “好了，你看一下，这本书就送给你了。你是现在自己主动走进教室呢，还是让你的老师把你领进教室呢？” “到下课后，我自己主动走进教室吧。” 当听到这句话时，我挺高兴的。从一开始的一言不发到现在自己愿意主动走进教室，这已经很好了。 “表扬你，你已经战胜了自己，要知道战胜自己的人是最伟大的人。那到下午，你是主动来呢，还是让你的父亲再来送你呢？” “下午，我自己会主动来上学。” “好了，一会儿就下课了，老师相信你刚才的许诺。” 我走出教室，给她的班主任说了情况，让她班主任再给她谈谈。 到了上课时，我问她班主任：她自己进入教室学习了吗？她班主任说已经进入教室学习了。 到了下午，她自己来学校上课了。 小微感：其实，每个孩子在成长的过程中，出现问题是正常的。作为班主任，要懂得这个时期孩子的心理，丰富自己的语言，使自己的语言充满力量和温暖，用身边的例子，万物蕴含的哲理，自然的情趣去打开他们的心扉，而不是一味的用成人的思维去否定他们的思维。去拉高他的思维是拔苗助长，而要把自己的思维放低，也就是蹲下身子做教育，蹲下身子做孩子的良师益友，蹲下身子，蹲下思维，用同频的思维去交流，去沟通，这样自己想要达到的结果自然就会呈现。良言一句三冬暖就是这个道理，何为良言：就是入心、入情、入理的语言，使人听了以后，愿意接受，从而能使的心中坚硬的冰块很快就会融化，从而流水潺潺，愉悦和谐。 今天，和班主任又谈起这名学生，她现在白天上学，晚上回家。 我们知道:针对这样的学生，不是一次谈话就能解决的，世界上没有一劳永逸的事，我们还需时时关注，找准契机，多聊天，多交流，相信总会春暖花开！反思：这个案例是真实发生过的，在处理这个问题时，我采取了不同别师的做法：善于利用特殊的季节以及这个季节里特有的生灵；善于利用校园里的万事万物，因为这些都是学生在校园内的常见事物，人的心理在脆弱的时候非常愿意见到熟悉的物体；善于利用物体的本色，比如我就用了木槿花在春天盛开的美来诠释青春该有的美；善于利用书籍的力量，没有一个少年不爱书香，没有一个少年拒绝书籍这位朋友；善于利用鼓励语，比如我写的激励他的语言；善于抓住他的闪光点，及时加以表扬，比如表扬他书写的字体；善于让心静下来，不要认为效果马上就能呈现，要给予他消化的时间；善于利用家庭成员之间的爱和班主任对他的爱，爱是可以消融一切的。 总之，掌握一些心理学知识，可以使班主任工作更加充满爱的温情，更加充满人性的关辉，更加充满感性的情感美和理性的哲思美。