躬耕幼教终身学习——新时代园长领导力提升培训心得

阳光里幼儿园

2022年7月24日，我们西咸新区50位中小学校长、50位幼儿园园长、50位思政教师，齐聚西安，参加各自专业学段的主题培训。我在幼儿园园长的培训班里，每天都有不一样的收获，茅塞顿开的同时也有亟待进步的危机感，更加感到急需带领教师们进步的紧迫性。 　　第一天早晨开班典礼后交大兀静园长从幼儿园团队建设与专业化发展角度，语气温和娓娓道来，我们听得投入、舒心。兀园长给我们重建精细、版块化管理的思路，开园第一年最重要的是团结，举例讲了磨合阶段沟通的必要性，让我们明白规范最难，也最行之有效。园长的政令应该是通畅的，刚性的制度不能变。一线园长知道具体的问题在哪里，比如三年规划里，制定“人、财、物”三方面。具体的数据应该是区间等等细节问题兀园长都一一不吝赐教。通过举例阐述团队建设是实力的体现、团队的需要、班子的业绩。有时候闷头苦干力没少出，不出成果，就是缺少这样的智者醍醐灌顶指路。通过讲座学习我觉得业务园长做管理，就是运动员向教练员身份的过渡。 　　第一天下午苏晓芬教授跟我们分享了“《幼儿园保育教育评估指南》解读”，评价具有重要的导向和调节作用，是幼儿园工作的指挥棒。苏教授先讲了政策背景，国家三年行动计划，2010—2013第一期保覆盖、保基本（我也是这个计划实施中获益的幸运儿，参加省招教从此有了正式编制）2013--2016第二期保质量，大家也能感受到近三年国家对我们培训的力度。苏老师结合幼儿园工作实际的讲解举证深入浅出，特别容易理解记忆，感觉指南规程就在我们手边很容易实施，而不是停留在文件上。大框架式的问题陈列让我对幼儿园教育内容、评价方法有了清晰准确的认识。告诉我们“指南”是什么？指南告诉我们 “3-6”岁的孩子该学什么，孩子的课程内容用“五大领域”四个字概括，让老师心中有目标、眼里有孩子、手里有方法。知道观察、关注、分析孩子。知道孩子的一切活动安排必须遵循各年龄段幼儿的身心特点和发展水平，孩子的注意力集中时间、动作发展都有年龄差异，故幼儿园大中小班作息时间有差别、韵律操动作也同音乐不同动作。外界人认为幼儿园就是玩，岂不知我们和孩子玩也大有讲究，就拿游戏活动来说，是有目的的集体活动，游戏只是我们授业解惑的载体。游戏分为户外游戏（沙石水）、区域游戏、过渡环节益智游戏（手指操等等小肌肉运动）、运动游戏（户外体操）自主运动游戏、自发随机小游戏等等等等……孩子的学习方式就是直接感知、亲身体验、动手操作；孩子的课程安排要科学有效，横看一天是否动静结合；纵看一周各领域是否均衡。设计一节课程要不断推敲打磨，减少孩子的消极等待，取舍一些无效甚至负效活动。进一间教室，只看桌子怎样摆放（一排排、一桌桌、一圈圈），就大概知道教师的教育方式了，因为空间维度决定了孩子的学习方式和时空。教师的视野要拓宽，孩子才能有所收获。这样对比，我们孩子目前的发展远远滞后于本应该的生理水平。我们没有引领孩子去尝试，老师观念里缺少的很多很多，专业成长是一辈子的修炼。幼儿在园一日生活的质量就是幼儿教育的质量。学前教育是为了让每个孩子更好更有尊严得生活打基础。教育是静悄悄的革命，不是敲锣打鼓办教育。我们给孩子创设的生活环境应该始终贯穿游戏精神：自由、自主、主动、探究。这样倒排思考，在建设幼儿园时，绿化设计时应该首先考虑课程资源。 　　第二天上午静潼淳幼儿园园长李忠静跟我们聊了聊“幼小衔接那些事”，幼儿在3-6岁这三年的成长，真正发力、真正拼的是三年以后，小学中高段的后劲。中班下学期会使用筷子，是前书写的要求。幼小衔接不是幼儿园单方面发力，需要幼儿园、小学、家庭三方面配合。幼小衔接的讲座应该找小学一线班主任给家长讲。李园长还用很大篇幅讲了顺产对孩子全身的唤醒过程，很多剖腹产的孩子感觉统合失调就是在出生那一刻没有产道挤压对全身的辅助。进而降到现在对孩子过度保护带来的危害，比如：数学学不好是从小空间感被破坏了，应该让孩子力所能及自我服务，擦屁股是对自己身体的感知。谁能想到擦屁股还与学数学有关系？我一定要讲给我的家长们。零起点不等于零准备，尊重孩子成长的需要，好好吃饭，好好玩耍，本身就是学习。学习障碍的孩子一般是外界干预过多造成的。很多中高考失利的孩子往往是过度学习被榨干了适得其反。 　　第二天下午陕师大程秀兰教授跟我们分享的专题是《走向优质：幼儿园教育质量评估》，我百度了一下程教授，敬佩感油然而生。她是八十年代初的陕师大大学生，历经四十年修炼，今天给我们讲的，一定是精华中的精华。首先程教授讲为什么关注质量？大背景是中国学前教育十年发展从数量到质量提升的时代。通过新旧文件的对比解读，国家中长期发展规划、三个行动计划等等内容指引我们幼教的发展方向，明确新规程的两个关注点：儿童观和教师成长。也意识到实施中存在的问题，幼儿园安全问题反映幼儿园规范管理漏洞；虐童事件频发折射教师素质与心理健康水平；幼儿园小学化凸显监管的不力等等。清晰的思路整理让我们的工作不会再茫然。从概念辨析与幼儿园教育质量评价现状出发，讲到中国幼儿园教育质量测评工具的研发过程中的问题与思考。最后落脚到幼儿园该如何做的终极课题。以及中国教育现代化2035的总目标——公平而有质量的学前教育。这是我们一代又一代中国幼教人的共同宏愿。就由此刻我们每个人地点点滴滴的思考行动汇聚而成。 　　第三天上午西安文理学院孙静教授主讲《儿童观察分析与评价指导的实践运用》。三个小时的思维碰撞、交集，我们坚定信念：教育起于观察，我们要练习职业观察、专业观察的能力。幼儿在园八小时的观察应该是有意的、有目的的。以前并没有认为观察如重要，2011年12月12日，国家教育部出台了《幼儿园教师专业标准（试行）（征求意见稿）》，标志着我国对于幼儿园教师专业素质的规范跨上了一个新台阶。《专业标准》对幼儿园教师必须具备的教育教学能力提出了明确要求，特别强调幼儿园教师要具有观察了解幼儿、掌握不同年龄幼儿身心发展特点和个体差异的能力；要具有环境的创设与利用、一日生活的组织与保育、游戏的支持与引导、教育活动的计划与实施、对儿童的激励与评价等基本专业能力；能根据幼儿的特点和需要，给予适宜的指导，并能引发和支持幼儿的主动活动，引导幼儿在游戏活动中获得多方面的发展。什么是观察？观即观看；察即察觉、省察、思考。合在一起，观察就是既看又想的过程。具体而言，观察不仅仅是人类感觉器官直接感知事物的过程，同时又是人类大脑积极思维的过程。孙教授一步步的梳理，对比十几年来中国幼教的管理规范中关于“观察”的重视度逐渐提高，作为执行者的我们有责任在工作中磨练自己的“观察”本领，提高自己的理论修养，睁大眼睛竖起耳朵观察儿童。 　　第三天下午是四医大幼儿园缪珺园长的讲座，《幼儿园保教质量评价与提升》，用活生生的、落地的案例方法展示就究竟该怎样给孩子安排活动，记忆深刻的有两点：第一：让老师从每个时间段写蕴含的学习机会，并在指南中找出对应目标，真的是活学活用指南；第二是教师自制玩教具这个平常的事情，四医大通过整理归纳，日积月累集结成册，为之叹服啊。这种从实践到理论的学习方式是教师最本真的总结。珍视游戏价值不是园长一个人珍视，要引领全园教职工珍视，把确认变成公认，缪园长举了保育员给孩子撕取卫生纸画出小便一块大便两块的图式指导，孩子们严格认真执行，并没有老是担心的浪费现象；还举了翻花绳最适合安排在餐前游戏时段。这都是基于工作中实践总结得来的最优方案。整个培训让我们抽丝剥茧般把保教活动安排想通透了是怎么回事。指导操作性也很强。在大理论支持下，我需要充实细致具体的知识很多很多，对孩子的观察、分析、评价须有专业理论支撑。关于区角园长要有关于材料投放明确的导向，老师对材料使用要有预设，需要记录材料投放后的使用频次、引发幼儿兴趣后的幼儿自发拓展内容，推动幼儿把零散的经验统合起来形成新的经验，这是教师要支持孩子的。记录材料总结中关注新投放材料的适宜性，使用频次高、拓展内容多、生成活动多的材料无疑是孩子们喜爱的。低结构材料给了孩子更多的创意和可能，创造是要掌握一定操作经验基础上，所以材料投放不可以全是高结构或低结构，科学区高结构占主导，建构区低结构或非结构占主导。例如小班建构基本能力就是平铺和垒高，如果观察有孩子做出了围合、转折等等升华再创造动作就可以判断这孩子建构能力发展优于其他孩子。教师要给孩子合适的目标，以及前期技能铺垫，没有技能的创造是无源之水。要在孩子遇到困难时给方向，丰富经验。讲座收尾讲的是教师惧研的不同分类应对策略，参与式、轮席式、任务式等等。缪园长也让我明白幼儿园要用专业引领家长；孩子上幼儿园是进入群体生活的开始，关注幼儿的社会适应是我们的责任。更加强调园长要不断学习专业知识，如果不专业，抓行政也抓不到点子上，懂业务会抓业务，下好一盘棋。领导保教是最基层、最专业、最实践性强的一项工作。这个宏观的思路我非常认同，也在努力践行。 第四天全天是外出参观，早晨我们来到雁塔一幼，动态深入详细了解了“丝路”课程的起源与发展过程。感叹于一群人那么专注地做教育，一切从孩子出发，从一个思路具体落实到每一节活动。把丝路课程理念分解到三个年龄段六个学期，根据目标设计活动，一年10个月三个层次的六七百节活动中，这个系统工程是个繁琐的过程，其中付出了多少艰辛？我要把雁塔一幼的故事讲给我的老师们。下午参观交大幼儿园，其实我是第三次参观交大幼儿园，故地重游，我自己的成长状态、幼儿园的变化都有所不同。新的体悟是交大幼儿园用考核激励盘活的员工状态，从领队老师到清洁工人，无处不体现着这个精密结构中每一个分子的能量。尤其是结合第一天兀园长的讲座，我看到了给教师让机会、看到了规范管理良性运转。 第五天上午雁塔一幼蒋瑜园长给我们分享《西安本土文化在幼儿园的实践与探索》，讲座开场是以提问调研各位园长工作困惑开始的，幼儿园管理是以情动人的动态、因人而异的管理过程。通过分享一例关于研究生教师遇到工作瓶颈气馁辞职，蒋园长迂回劝导，给老师一段时间思考，送老师泰国支教锻炼，终于发现了老师职业的兴趣、闪光点在做教研上，真正是用人之长，容人所短。当然，这是是蒋园长讲座的开胃小菜，真正的核心经验分享是中华优秀传统文化视野下园本“丝路”课程实践与探索，从大处着眼，确立文化主题，幼儿园核心教研组按年龄段把文化分配到每个学期，年级组长细化到每个月，教师外细化到每个周每节课。这其中付出了多少努力汗水，不断探讨、修正。真是吾辈楷模。中间板块讲到陕西省示范幼儿园验收标准的修订，弱化了墙饰的美化，更注重教师空间利用创设现学习资源的能力。现在的幼儿园争相打造“园所文化”，一楼民族特色、二楼生物、科技……都是自圆其说的文化，外行看不懂，孩子更看不懂。以孩子为中心来生成文化是最急需的。 　　第五天下午罗昆山教授压轴主持工作坊研讨：《名园长成长之路——自然生长与干预成长》，有幸在2016年聆听罗会长的讲座，谈幼儿园孩子体质与生活活动的关系，到今天依然记忆犹新。这次讲座他宏观清醒的分析，让我们在疲于追赶的工作状态中短暂抽离，究竟我们该干什么？该怎么干？园长要有经营意识，创建个人和幼儿园品牌，大到幼儿园环境布局，小到着装规范，怎样在幼儿园发展中平衡法律政策关系。强调园长不仅要与专业业务能力，还要有企业管理能力，这是新时代的新要求。和大家探讨幼儿园基本业务之外，该不该上税？建筑规范有那些要求？消防一消二消要求是什么？创建新园步骤、怎样看政策文件等等。想到去年开园前一个暑假的上下奔走，直到现在仍有工程、物业、消防遗留问题的处理困惑。中场休息时去请教罗教授，他都一一耐心作答。 　　对于人一生的教育，最关键却最脆弱，6岁前的教育失败是任何代价都无法弥补的，知识能随着人生发展自然而然习得，而品质是需要人之初就奠基的。我带过的孩子已经成人步入社会，对他们的观察对比思考一直在继续。教师之责重大，老师不仅仅要讲有用的文化知识，更重要的是激发、探索孩子的潜能。6岁之前是全脑开发关键期，我们幼儿教师是启迪幼儿心智的使者，要为我国培养高精尖创新型人才打好坚实基础。 这次培训很多篇幅专家都在讲课程领导力，目前全国各省份学前教育一直没有统一教材，我个人认为幼儿阶段所需知识灵活性强，兴趣点变化多端，理念日新月异，南北方幼儿地域文化、体质发展。差异大，也不宜统一课程。每所幼儿园根据本园文化和幼儿特点，不断设计讨论生成园本课程。如果教师队伍暂时没有课程生成能力，也可以用一定比例的南师大北师大等成熟的精品课程。相比之下，有统一教材和统一标准的小学段、初中高中学段老师就比较好把握一些。学前教育阶段是对教师综合素养要求最高的学段，我们需要随机应变，根据孩子不同反应随时调整自己的方向方式方法。因为我们不能把已经对预先设计好课程不感兴趣的孩子硬压着上完课，牛不喝水强按头是愚蠢的做法。这次的讲师团队都是重量级，听讲座时每个毛孔都需要仔细配合，全神贯注，不然以我落后的观念就跟不上教授们的灵魂指引，幼儿教育课程一直在新陈代谢，现在又新出了戏剧课程、情绪课程、高瞻课程、课程故事，稍不积极学习就落伍。不过吃透指南、规程、评估指南，学好幼儿心理学、卫生学、教育学，就不怕新课程，因为都跳不出遵循幼儿生长规律的五指山。有句话对于孩子的在园生活理念解读特别到位：“幼儿在园的一日就象是一串美丽的珍珠项链，每一个环节就是一颗珍珠，教师要让每一颗珍珠都闪亮发光”。 　　我认为如果“儿童在自由游戏中发展”是共产主义，那么我们现在的坐标应该处在社会主义初级阶段。几十年集体教学的观念还没有完全转变过来。未来的幼教大方向：突出幼儿的主体地位，教师观察、引导、组织。整个国家在习总书记的引领下更注重全民健康和对孩子体格的关注。教育行政、学术界都在引领教师对教研保持持续的关注度，幼儿教育的转变是需要整个社会推动的，教师素养、家长素质、行政关注、社会认同。期待着，中国幼教的崛起。 　　虽然在幼教这条艰辛的道路上走了很多年，但从来没有非常满意自己状态的时候，因为学习一直在路上。我需要阅读新出的前沿教研文献、做自己工作范围内的实践、勤与同行交流。理论指引，实践巩固。让自己在专业领域不落后。我必须多看文献解读政策，保证我们的工作在方向上正确。一辈子干一件事，并把它做到极致。很庆幸在工作和事业上我没有喜新厌旧、见异思迁，23年干一件事从一而终，并且会一直干下去。福元协会这次的培训安排非常适合我补充知识缺口。能感受到领导确实在计划的制定取舍中用心良苦，通过丰富的实践经验支持，分析我们这批园长的工作背景，研讨给我们什么样的方向和板块最实用。学习进行中班主任毕老师服务周到，这六天的学习，作为成员之一的我对此次培训非常受用、对衣食住行的安排很是感谢。只觉得时间不够用、身体不给力。我已尽最大的努力，将各领域精英讲师们传递的知识高保真、原汁原味地带回去，也会将理念、思想、方法传递给老师们。我很明白疫情大背景下学习机会来之不易，所以，只有努力学习，内化吸收应用到工作中。每次讲座我都认真聆听，我的培训记录有个习惯，不记PPT上呈现的内容，捕捉讲师们讲解中的精句要点。还好，没让自己遗憾。 　　培训后我要思索幼儿园的发展方向、个人的职业规划和现今工作瓶颈的突破。我更要潜心钻研，攻坚克难。树立正确的教育观、育儿观。孩子就是孩子，因材施教不能只停留在标语口号上，理念要内化于心外化于行。积极进取使自身专业发展获得成长。像海绵一样，珍惜学习机会，当然，学习不止是在培训讲座上，跟同事学、跟同行探讨、在教学中积累内化总结。处处留心皆学问，因为学习一直在路上。时时处处学习不断汲取营养，扎扎实实工作方能有备无患。 　　每个人的理论缺项不一样，真正的学习不是外力强迫，要清楚自己的缺项。真正的学习在于自己内在的驱动，终身学习力不只是口号，是当今学前教育变革中园长的刚需能力。我要带出“提笔能写、张口能说、遇事能办”的阳光团队。