萍水相逢的美篇

萍水相逢

2021年“国培计划”中西部骨干项目宁夏名师工作室主持人深度研修纪实 2022年6月17日上午，跨越2000多公里的2021年“国培计划”中西部骨干项目——宁夏名师工作室主持人深度研修培训，在浙江师范大学顺利开班。出席本次开班典礼的有浙江师范大学继续教育管理处处长叶志雄，浙江师范大学美术学院党委书记陈刚，浙江师范大学美术学院党委副书记严建春，浙江师范大学美术学院院长助理朱敬东，以及来自宁夏各地2个教学班近80位名师参加了本次活动，开班典礼由项目负责人朱敬东主持。典礼伊始，浙江师范大学继续教育管理处处长叶志雄致欢迎辞，他对各位学员的到来表示诚挚的欢迎，并热情地向大家介绍了浙江与金华近些年的发展状况，以“三地一窗口”、“红船精神”、“乡村振兴”等热点全面介绍浙江师范大学与浙江的发展远景。同时，他对本次培训提出期许，希望各位老师能够在短短20天的培训中，感受到“浙江精神”对教育的影响，从而加深对教师职业的理解，以本次培训为契机，加深浙江与宁夏的教育粘合度，提升中西部教育的深度合作共进。 接下来，就让我们一起走进我自己20天来的“重新思想”，在分享与总结中，体会教师的不竭动力，感受教育的无限魅力。 6.17聆听严建春教授《中小学教师职业倦怠调整策略》重新思想：繁忙的工作中你的心是如此累的时候，别和自己过不去，学会放下、学会释然、学会容纳、学会更新自己，在构建和谐社会的今天，工作已不仅仅是为了丰富社会的物质财富和满足个人的温饱生活，而更重要的是为了共建幸福温暖的社会和追求幸福美好的人生。因此，重新调整自己的职业价值观，消除职业倦怠。 6.18聆听李润洲教授《核心素养视野下的教学变革》的重新思想：知识本位、应试教育可以让学生获得知识与高分，但过度的教，会使学生的想象力和创造力发展爱阻，教育不能填满生活的空间，要留有闲暇，教育绝不是给人生画上句号，而是给人生准备好必要的“桨”，更是一种融汇知识的过程。 6.19聆听王锟教授《国学与人生智慧》重新思想：这是第一次学习国学的相关知识，王教授从三个方面：一、儒、佛、道的源流；二、“自治治人”儒家人的人生智慧；三、“无为而治”道家的人生智慧；通过三方面的理论学习、案例分享、师生互动给予了我们一次心灵的洗涤，让我深深地体会到古老的经典力量能震撼人心、启迪思想、开阔视野、更多的是提升了自身的素养。 6.20聆听黄立新教授《活动媒介在智慧课堂中的应用与创新》重新思想：黄教授通过对比的方式：传统的板书可以引导学生对本节课该掌握什么内容，可以帮助学生进一步内化，消化知识，也是一个线性扫描的过程，深化了学生对学习过程的进一步理解；不参加动画的PPT板书做起来比较复杂，但能实现空间的跳跃；投屏下的数字化板书可以通过保存、移动、缩放等功能作了对比。黄教授详细介绍了各种平板和手机App的强大功能带给学科课堂的效应，案例的分享、软件功能的介绍、现场学员的实操让在座地每一位感受到了在这个信息技术的时代，多媒体与学科的融合如此重要。 6.21聆听佫蒙教授的《中小学生创造力培养测量与评估》的重新思想：佫教授通过对创造力的概念、过程、影响的因素进行了详细的阐述，使我们对创造力有了更深度地理解；又通过通俗易懂的案例印证了任何一个学科的发展都离不开创新，任何学科基于创造力的形成过程都是可以进行测评的，做为一名学科教师，只有转变观念、学习理论，在课堂中培养学生的创新思维，孩子才能在自我空间当中有所发展。 7.2聆听吴林妹老师《基于问题突破的教研活动设计》重新思想：吴老师基于两个问题的提出：什么是教研活动与如何有效开展活动，教研活动是提出一个有效的问题，是一个人人参于，运用高阶思维和策略解决问题的过程；教研活动的形式要为教研的目的服务，选择什么样的教研形式，首先应该考虑是否能够有针对性地解决教研的关键问题而服务，基于问题，促进教师成为问题的解决者，一次成功的教研活动是一个全体纳入、成果物化、共享成长的过程 7.4聆听沈清老师《从个体优秀到群体卓越____名师工作室解读》重新思想：在“互联网+教育”示范校建设的引领下，工作室是以名师工作室为载体，按照“名师引领、传承创新、资源共享、辐射带动”原则，发挥名师骨干教师培养、教育教学改革和学科建设等方面示范引领作用。以骨干教师为核心团队，以师带徒为主要培养形式，共同开展基于线上和线下的学科研究，教改探索和教学磨练的实体与网络相结合的新型工作机制。 第一阶段小结： 为期20天的“国培计划（2021）”中西部骨干项目宁夏名师工作室主持人深度研修培训任务已完成一半，10天的时间里，聆听了数十位知名学者的主题讲座和研学活动，收获颇丰，启发颇多，现将第一阶段研修学习总结如下：聆听唐波教授《项目化学习：指向学生素养发展的有效路径》，唐教授从四个大问题入手：问题背景的介绍、为什么要开展项目化学习？什么是项目化学习？又如何开展？进行了阐释，使我对项目化学习有了重新认识，项目化学习是一种建构性的教与学方式，教师将学生的学习任务项目化，指导学生基于真实情境而提出问题，设计和实践操作，最终解决问题并展示和分享项目成果，做好项目化学习，首先要培养教师专业素养，根据实际的情境化提出问题，运用多学科教学的整合，有效地服务于课堂教学；其次教师要转变学生的学习方式，让学生积极参于，敢于尝试和挑战，运用合作式学习去大胆创新，通过实践，不断探索新方法去解决所提出的问题，让学生由被动向主动学习转变，在项目教学中，学习过程注重的不是最终的结果，而是完成项目的过程，体验创新的艰辛与乐趣，培养分析问题和解决问题的思维模式和思维模式和方法。在项目化学习的具体实践中，我们应成为一名协同者与帮助者，在学生观察探究、研究协作的基础中，教师应帮助学生寻找信息，我们要做到把"知识为本"转化为以"核⼼素养为本"的教育模式。第二阶段小结： 为期20天的“国培计划（2021）”中西部骨干项目宁夏名师工作室主持人深度研修培训任务已过15天，聆听温迎迎教授《给教育加点戏----教育戏剧在中小学中的应用》，当盛夏的阳光依旧炙烤着浙江金华的大地，炎热的天气，即使是在斑驳的树荫下依旧闷热难耐，然而，我们却在研修的格瑞大酒店，享受着温迎迎老师的戏剧盛宴，如炎热中的杯杯温茶，沁人心脾，她从教育戏剧在中小学的应用、教育戏剧与多学科的融合、教育戏剧中艺术课程标准、教育戏剧课程结构等进行了理论的阐释，学员们明白了教育戏剧和戏剧教育的不同之处，教育戏剧的作用是一个多元的智能发展，并不仅仅是“演戏”，温老师的一个个显活案例的讲解，让我们内化了怎么才能把戏剧融入于多学科，在学中做、做中学，每一个成员都体会到了真实的情境教学，在我们小组精诚合作，集思广议下小组成员的名字都可以用戏剧如此生动表现出来。婺城行.宁夏情水上浮萍，泛舟采娥。书童俊清，求学金华。芹深意浓，晓玲远影。宁伟出海，不做归云。情景教学中每一个角色的语言表达；每一次体验的肢体表演；每一次剧场游戏的享受与升华，都让我们感受着戏剧带来的魅力与中华民族伟大精神的传承。回想如今孩子们已经转移到流行音乐、影视和网络时，当我们各个小组亲身体验《哪吒闹海》中戏剧的文化精神时，，我们就会发现它们犹如⼀个个精彩的历史故事，将历史的画卷一一展现在我们的⾯前，将我们带⼊了历史的隧道，让我们感慨不已。相信，文化戏剧进校园，项目化学习在农村学校的尝试与探究真的能看的见、摸得着了。第三阶段小结： 为期20天的“国培计划（2021）”中西部骨干项目宁夏名师工作室主持人深度研修培训任务已经到了尾声，六月的江南，梅雨接连不断，好像正如我们北方缺雨的时候，来了一场及时雨我，20天的研修分为项目化课程理念与专业素养、工作室的建设与实践策略、研修行动与凝炼反思三大部分：共计84课时，浙师大各位大咖教授通过理论的阐述与我们的实践观摩、进校访学等，使我对培训有了重新的认识与思考。 一、立足新课标，建构重新思想的自我认识。项目化的学习，作为一线教师，在教学中，传统教学始终制约着老师的思维与学生的个性发展，禁锢了学生的思维，而项目化的学习，在真实的教学情景中大观念下确立核心问题，明确了学习任务中几个基本问题，它是一种跨学科知识，融合的综合性学习，培养的是学生的学科素养，在20天的学习与实践中，认知项目化活动教学中，学习过程成为了一个人人参与的创造的实践活动，想想刚来浙江金华，我像懵懂的少年，感觉一切的陌与生，经过学习与物化，项目化学习活动对我注入了无限的生机与活力，建构重新思想，自我认识得不断学习与更新理念。 二、教研主题研修方案的合理制定，做课堂改革的先锋。静心读书，多读一些有关教学、项目化学习的有关书籍，加强自身修养，提高自己的业务综合能力，努力改变育人观点观念，在今后的工作中大胆创新，成为学校敢于吃“螃蟹”的人，敢于进行课堂教学改革，相信“放手"的学生才是善于发现问题的人，敢于具有批判思维的学生才具有创新思维。 三、名师工作室的建设，坚定了名师走向成功的信念。通过学习，我明确了自己名师工作室的建设任务要以传承名师教学特色和育人风格为主要目的，提高学科带头人的教研能力和教学能力，助推教师专业成长，通过师傅带徒弟和参加集中培训等形式，立足一线课堂打造精品课，全力培养市教坛新秀，教学能手的协同发展，最后做好教学资源如：导学案、教案设计、反思、课件，进行区、市、县、农村的线上线下共享的驱动教研，以我正在研究的双减政策下“南部山区名师课堂效应的探索与实践”为载体，体现自己的教学特色，形成教学风格，落实233教学模式下的“三力"课堂的育人模式。 教学的路很长，但教学的梦并不远，就让我们在农村教育这一肥沃土地上继续耕耘，做陪伴一个个鲜活生命成长的守护者。20个夜晚的会议室，常常灯火通明，那是各位名师们在结束了一天的学习后，对新问题、新思想的思考、内化与探究。我们的身上，肩负着宁夏教育发展的重任，所有参训教师通过“国培计划”这个平台，在学习、交流、借鉴与感悟中，谱写宁夏教育的新篇章；20天的这期间，老师们从政策与教育的关系梳理，对核心素养、中小学生创造力、项目化学习的理解后，进入未来名师怎么做、线上线下名师工作室如何建、基于课标落实的项目化学习单元课程的现场如何创建的实践、反思、凝炼，更是让在场的老师于一声声惊叹中，重新思考未来教育的目标和价值；通过名师工作室建设的优秀案例分享，让大家明晰了工作室主持的方向和责任担当！ 为期20天的培训进一步提升参训教师的教育理念、教学水平及工作室主持能力，对于推进宁夏教育发展、促进基础教育改革、提高教育质量具有重要意义。教育因国培而精彩，教师因国培而成长。各位名师在分享中积淀，在总结中成长，20天的国培，大家都能学有所获，并付诸实践、辐射周边、以国培之力助教育常青。