学习新课标聚焦任务群——乐东实验小学语文学科暑假新课标线上学习活动纪实

吉莉

骄阳似火的盛夏，我们乘上“新课标，任务群”的列车，开启解读新课标的旅程。为了让老师们更加深入地学习新课标，把握教学方向，更新教育教学理念，明确学习任务群的定位和功能，探索学习任务群教学实施的基本策略，促进教师专业素养的提升，推进育人方式的转变和课堂教学模式的转型，7月25日，我校组织语文科老师们参加了课改中国行2022年暑期公益云端研修活动。 高屋建瓴，传经送道 吴忠豪 《语文学习任务群解读与实施建议》 史春妍 《语言积累与梳理任务群解读与实施建议》 　　史春妍老师带来了《语言积累与梳理任务群解读与实施建议》讲座。史春妍老师从价值定位、总体目标和设计原则、实施建议、各学段学习内容和教学实操四个方面展开，让我们对“语言积累与梳理”任务群有了比较清晰的认识，对今后结合识字写字进行“语言积累与梳理”任务群教学有了初步的方向，抓住生动的事例让老师清晰地认识到在识字与写字过程中要关注汉字构形的规律和逻辑思维，科学而有趣地分析汉字，培养儿童自主识字的能力。 何必钻 《实用性阅读与交流任务群解读与实施建议》 　　何必钻老师以“文以致用”为主题来谈“实用性阅读与交流”任务群的理解与实施，从价值理解、内容解读、实施例举、教学建议这四个方面同我们分享。通过解读，我们明白了“实用性阅读与交流”任务群就是要用多种阅读方式，不同信息提取策略来交流实际生活的需求，在真实情境综合实践中达到育人功能。 宋飞《文学阅读与创意表达任务群解读与实施建议》 　　宋飞老师用自己开阔的视野，多年汉字潜心的研究从逻辑起点、观念向度、整体构型三个大的方面阐明了一个观点:以终为始，促进核心素养落地。 薛法根《思辨阅读与表达任务群解读与实施建议》 　　薛老师从理论到实践，层层递进，步步深入，让我们明确了“为何学”、规定了“学什么”、指明了“怎么学”，让思辨性阅读与表达学习任务群如何落实到课堂教学中，培养有见识的阅读者与负责任的表达者。 李祖文《整本书阅读任务群解读与实施建议》 　　李祖文老师对整本书的教学从“无序”到“有序”；从“感性”到“理性”；从“独立”到“融合”的转变，对整本书阅读的任务群进行解读，让我们看到了“整本书阅读”终于名正言顺的进入到课程体系，这是对学生整本书阅读的重视，将其作为新课标六大任务群的其中之一，使这本书阅读得到了一定的改进与推进，李老师还为老师们推荐了整本书阅读任务群的活动步骤，为我们打开了新的渠道。 李竹平 《跨学科学习任务群解读与实施建议》 　　李竹平老师对《跨学科学习任务群解读与实施建议》主要从“如何理解跨学科学习任务群”“如何设计跨学科学习任务”两大板块来解读，抓住内容组织和呈现方式、学习任务设计基本思路、任务主题的设计从教材中来从“际遇”中来，李老师通过两种不同的主题设计方式，在对比中让我们看到了学生的学习从“综合性学习”升级到了“跨学科学习”的趋势对学生在综合运用多学科知识发现问题、分析问题、解决问题的过程中，提高语言文字的运用能力。 认真聆听，做好笔记 　　“好记性不如勤笔头。”老师们分外珍惜学习的机会，边听讲座，边思考，用心记录。利用假期时间充电，用学习为自己的头脑续航。 心有所悟，笔下有思 　　孔子曰:"学而不思则罔,思而不学则殆"老师们纷纷拿起手中的纸笔将所思所得记录下来。与大家分享自己的收获、感悟和疑惑，在交流中相互影响，相互启发。 　　心中有课标，活用其教材，方有新突破。通过聆听专家的讲座，老师们对“语言文字积累与梳理和”“实用性阅读与交流”“文学性阅读与创意表达”等六大任务群有了更加深刻全面的认识，也为教师今后的教学实操提供了方向性引领。只有不断学习不断充电，躬身实践，在教学实践中循着新课标这座灯塔，通过整合、创造性地用好统编教材来落实新课标精神，把准课程教学改革新航向，砥志研思，笃行致新，为实现学科育人目标，提升学生的核心素养。