教育随感 <p class="ql-block" style="text-align: center;">陈七</p><p class="ql-block"> 陈七是经常在我讲座里出现的山里孩子。</p><p class="ql-block"> 那年秋天，受一所乡镇小学校长的邀请，我们到该校开展教学交流活动。吃午饭的时候，校长希望我们到比较偏远的一所校点去看看，于是就去了。</p><p class="ql-block"> 到学校的时候，刚上课不久，照例巡课。一路走过来，刚走到一年级教室门口，蓦然看见一个黑瘦的小男孩一个人坐在教室最后一排——教室里人不多，最后两排除了他都空着。男孩穿了件看不出底色的衬衣，头发像荒草般直立着，浓绿的鼻涕顺着鼻孔流下来，快到嘴边的时候又被及时吸回去。男孩微蹙着眉头，茫然的眼睛看着黑板。看着我张开的嘴，校长告诉我他叫陈七。</p><p class="ql-block"> 下课的时候，一位三十七八岁的女老师跑过来和我交流。</p><p class="ql-block"> “高老师，真是没法教啊！你看看那些‘原生态’真是教不了啊！那个陈七，我教了一个月了，他只认得七！喔，这些’老黑’真是整不成！……”女老师说道。</p><p class="ql-block"> 上课铃响了，女老师走了。我侧过身子，望着校长。校长告诉我，这个陈七是老大，家就住在对面茂密的深林里——独门独户。家里有爸爸妈妈、奶奶、他和两个弟弟妹妹六口人，平时爸爸妈妈到地里劳作，奶奶带弟弟妹妹，他与他的小黑狗在山里玩耍……</p><p class="ql-block"> 我脑子里突然冒出一个跟鲁迅《故乡》中的少年闰土相似的男孩形象。阳光明媚的午后，一个黑瘦的男孩持一根竹竿，一路飞奔追赶着一条一米见长的竹叶青蛇，小黑冲上前去一口咬住蛇尾，男孩一阵猛打……仰或是一个男孩提着竹篮，唱着山歌顺着小箐找寻山茅野菜逐溪而下……</p><p class="ql-block"> 我回过神来，看着校长，问：“为什么他会坐最后一排？旁边都没有同学？”</p><p class="ql-block"> “人比较脏，学习跟不上，老师不想管他，同学们都不愿意和他在一起……”</p><p class="ql-block"> 我摇摇头，其实每一个人来到学校的时候脑子里面都不是空的，都有他独有的生活经验和知识基础，其中有些对他目前的学习有帮助，有些对今天的学习有阻碍作用。陈七作为一个山里男孩，在山里快快乐乐地过了七年，没有人帮助他从一个具体的情景中抽象出"1"和"2"的概念，他又怎么能理解这个抽象出来的数字表示什么意思呢？老师因为他在一个月内没能掌握知识就判定他是傻子，就把他安排到最后一排不再关注他，甚至在老师的暗示下失去了所有朋友，这就等于放弃了这个孩子，这是怎样的一种教育悲哀啊！现在全国上下都在搞教育均衡，其实教育最大的不均衡、不公平就是学业成功机会的不均等，不是盖几间房子、充实几件设备就能解决的，真正的核心问题是人！</p><p class="ql-block"> 前苏联心理学家维果斯基说过，人的认知发展受社会历史环境发展制约，早期经验和早期教育是智力发展的基础。</p><p class="ql-block"> 重视山里孩子的启蒙教育刻不容缓！</p>