相聚云端悦读互动—《有力的师幼互动》豫新幼儿园暑期第二期线上读书活动

小程呢。

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。随着七月的尾声，豫新幼儿园开启了第二期线上共读活动。 读书可以明理,读书可以启智,读书可以医愚。读书，从我们自身来说，百利而无一害。《幼儿园教师专业标准》也提出终身学习的基本理念，“读书”无疑是终身学习的一个很好的选择。今天，我们再次相聚云端，共同悦读《有力的师幼互动》。 温故而知新 前期吴园长通过领读带着大家对书中部分的要点与教育实践对接，并结合案例解析帮助大家掌握师幼互动中实际问题的策略。温故而知新，周桂宇老师带领我们回顾前期内容。 “与幼儿建立联系”前三个策略分别是什么？ 慢下来，关注当下。说一说你的技巧。 思维导图帮助你理解与幼儿建立联系的重要性。 本期研读 本期读书由周桂宇老师领读，她以自己的经验带领大家梳理《有力的师幼互动》第二章“与幼儿建立联系”的后四个策略具体内容。 老师们开启第二期读书活动，更好的解决师幼互动中所发生的实际情况。 让互动适合幼儿个性化特点 周桂宇老师引领大家结合自己实际的教育经验和书中的内容分享幼儿个性化特点。 接下来，请说说你是如何使互动适合幼儿个性化特点的？你这样做以后对师幼双方有怎样实质的效果？各位老师纷纷通过案例进行表达。 聆听邵雪玲老师领读，进行梳理关键词…… 表示你的尊重 幼儿是我们的学生更是我们的“好朋友”，也需要被尊重。 聆听胡玲玲老师分享“阿伦忘带午餐的一天”，看一看他的老师瓦莱丽是如何通过向他表示尊重来建立联系的。请在听的过程中打出关键的字、词、句，或是用自己的话来说明。 你像幼儿表示尊重用了哪些方法呢？老师们纷纷用案例形式呈现出来。 聆听蒋丽老师带来“提醒自己”和“实际情况”的领读。 当你尊重幼儿时，幼儿也学会了彼此之间相互尊重时，你会看到幼儿有怎样的变化？幼儿的家长又会怎样呢？ 是的，“尊重”对幼儿及其家庭和你所处环境都产生了积极影响。由此你与不同背景的幼儿和家庭建立联系时，会更轻松。你的工作场所能够反映出你对幼儿的尊重，以及与以及你与他们的联系。 引导幼儿的行为 正确引导幼儿，相信也会有人正确引导老师。 榜样的力量是巨大的。正如班杜拉的社会学习理论，儿童是通过观察生活中重要人物的行为而习得社会行为。都说孩子是父母的影子，那又何尝不是老师的影子呢？ 无规矩不成方圆。设定明确的、符合实际的行为界限，或者说是日常规范、规则，让幼儿感到安全，幼儿会知道能做什么，不能做什么，从而产生安全感，彼此建立信任。 我们一起聆听刘蓓蓓老师的领读——咬人的李。听一听案例中瓦格斯老师防止李出现咬人行为的做法。找出关键字、词、句。 教师提供案例结合实际说一说自己的引导方式，取得了哪些成果，大家相互学习。 让信任持续加深 教师举例分享在一天中的什么时候用什么方式来持续加深你与幼儿之间的信任关系的？取得了怎样实质的效果？ 聆听李艳老师领读两段内容。 感悟与收获 老师们在读书中，不仅能从中感悟，而且随手记下了笔记。不断记录后反思，把理论运用于实践中。 通过第二期的读书活动开展，教师通过有力的师幼互动这本书有了很大的启发。 书名为《有力的师幼互动》，那何为“有力”?其实就是有效的互动。师幼互动的本质就是引导和尊重孩子。幼儿园其他活动时段，要么是像集体教学活动这样目的极强的活动，要么是儿童自然学习，直接经验的获取。而有力的互动就贯穿在两者之中，无影无形，潜移默化。有力的互动最核心的点应该是尊重和关爱幼儿。