向美而行以美育美——巩义市实验小学美术教研组新课标研讨会

卓越实小

新版《义务教育课程方案和课程标准》在千呼万唤下重磅出炉。为了让教师全面准确掌握新课程标准，熟练使用新课程标准服务课堂教学， 7月30日，巩义市实验小学美术教师在王俊景副校长的带领下齐聚实小校园，吹响研讨的号角。大家共享智慧，再次踏上教研新征途。 彭英英老师 　　彭老师聚焦于新课标的学业评价谈了自己的收获。新课标要求重视艺术课学习的过程性、基础性考核与评价；尊重学生艺术学习的选择性，以学定考，根据学生的选择进行专项考核。美术设1〜9年级四个学段的学业质量标准，要求各艺术学科学业质量标准具有可测性、可评性，不设水平等级，只规定学生在每个学段学习结束之后应达到的合格标准。学业质量标准是教师教学评价的重要依据，也是学生需要达成的学习目标。 牛飞老师 　　牛老师重点分享了新型课程标准注重综合类型的培养。但是美育除了培养孩子的艺术审美情趣以外，还应该塑造孩子们的价值观。新课标的学习中，牛老师感受最深的是这句话：“教育面向的是学生的未来，而不是我们的过去。”所以这就是为什么新课标的推进势在必行，我们作为老师更应该与时俱进，主动参与到学习中来。 马粮草老师 　　马老师认为新课程下的课堂教学，应是通过师生互动、学生之间的互动，共同发展的课堂。它既注重了知识的生成过程，又注重了学生的情感体验和能力的培养。因此，我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以学生的发展为中心，以提高学生的全面发展为宗旨，这才是课改的最终目标。 赵力娇老师 　　赵老师用对比分析的方法由衷感叹：修订后的美术课标是美术课改十年来的积累与沉淀，凝结了学科专家的智慧，也反映了一线美术教师的愿景，必将引导美术课程向纵深发展，更好地完成美术课程的使命。 陈利桦老师 　　陈老师在分享中谈到如何把美术学科知识、表现技能、方法程序融入到学生核心素养培养的过程中，成为艺术课标（2022年版）目标要求下美术课单元架构、教学设计和实施教学的难点。美术学科知识、表现技能、方法程序等并不是当代美术课堂教学的直接目的，而只是发展学生艺术课程核心素养的必备工具。素养导向的艺术课程目标要求改变了美术教师对美术学科知识、技能的一般认识，这也是素养导向艺术课程美术课执教老师新教学观形成的必备基础。所有这些，是建立在学生美术学习方式变革的基础上。 经晖老师 　　经老师最大的感悟就是新课程的重大举措一改以往的授之于鱼为授之于渔。转换课堂角色，改变往昔以师为主生为辅的教学模式为以生为主，师为辅的过程，强调学生在学习过程中的主导地位。帮助学生在学习中学会自主，培养学生的自主能力，和增强学生主体人格。而美术学科本身的性质决定了本学科更适合学生的学习方式：自主学习、探究学习和合作学习。在教学活动过程中，我们首先要尊重和爱护学生，要承认每个人都是独一无二的存在。 王金丽老师 　　王老师认为核心素养是这次新课标的关键，其重点指向过程，关注学生在学习过程中的体悟，而非结果导向。课程中的学习任务着重于学科内设计的严谨和连贯、跨学科设计的可迁移性、超越学校设计的真实性与可操作性、过程设计确保师生共同参与。考察核心素养通过学生的艺术积累与理解、艺术实践创造能力以及多维的思维能力。 张宏亮老师 　　张老师从以下几个方面进行分享：一、在新课标的指导思想下，教育教学应汲取丰富的审美教育元素，传递人与自然和谐共生的理念，促进学生身心健康全面发展。二、遴选重要观念、主题内容和基础知识，设计课程内容，增强内容与育人目标的联系，优化内容组织形式。三、设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践性要求。四、着力加强中华传统文化的教育，引领学生在健康向上的审美实践中感知、体验与理解艺术。 王俊景校长 　王校长强调了新课标以素养为导向，对“人”的关注，并结合我校美术教师的现状，对如何在今后的美术教学中将新课程理念逐步融进自己的教学实践，落实核心素养，提出了指导性建议。她指出了单元教学的实施、跨学科主题学习、作业分层优化设计、构建新型评价体系等在新课标的实施中亟待解决的问题，是教师们今后努力钻研的方向。我们必须深入学习，在实践中探索发展课程领导能力、教学创造能力和美术综合能力，成长为新课标教学背景下的优秀教师，让美术核心素养有效落地。 　　新的义务教育课程标准发布，对于我们美术教研组来说，是一次非常好的再次学习的机会，大家梳理和对比了新旧课标的不同之处，对于为何修改，怎么修改，如何落实展开了有效的讨论，这坚定了我们的信心，明确了我们的目标，肯定了我们的方向！