走进数学阅读，提升数学素养—记濮阳市乡村教师培训出彩项目专题培训班

朱利红

缙云山麓，嘉陵江畔，山长水阔，风光无限。2022年7月22日，濮阳市乡村教师培训出彩项目全体参训学员齐聚到美丽的山城——重庆，相约在西南大学继续教育学院，在这里进行为期一周的培训。本次培训本着以活动促成长、交流促发展的教育理念，鼓励老师们利用暑期阅读、思考、积累、沉淀，全方位提升教师的学习力和成长力。 　　7月23日上午，开班仪式在西南大学继续教育学院干训楼422教室举行。濮阳市教育局副局长乔明福、濮阳市教育局教师教育科科长王章喜、西南大学继续教育学院副院长刘永凤、班主任宗念以及来自濮阳市乡村教师培训出彩项目专家、学员共计 120余名参加，西南大学继续教育学院师资培训部部长莫鸿主持本次开班仪式。 　　在这几天的培训中，共有以下八位专家为我们带来了报告分享。 7月23日上午开班仪式后，首先由两江新区星湖学校张先彬校长给我们带来了《数学文化视角下的阅读课程建设》，张校长首先从三个问题（钱学森之问、李约瑟之问、李克强之问）引发的思考开始，阐述了我们要搞创新，必须更加重视基础研究，没有扎实的基础研究，就不可能有原始创新。以次证明数学阅读在教学中的重要性。接着通过具体案例从数学素养的三种能力来说明受到良好的数学教育。数学文化的认识、重要性，感悟数学文化的途径及校本课程建设的资源整合让我们感受到如何让数学阅读走进我们的课堂，进入孩子的心灵！ 下午，为大家做报告的是重庆市北碚区金兴小学的张力校长《从数学阅读到数学理解，走向深度的小学数学教学》。从“学科教学转变至学科育人，从深度阅读习题，促进数学理解；多维‘阅读’教材，促进数学建构；多元‘阅读’活动，促进数学应用”，以自己教学设计、教学经验进行深入浅出的介绍，以案例为载体，形象生动。 　　在这几天的培训中，给我印象最深的就是24日渝中区教师进修学校的王红梅老师的讲座，王老师用了一整天的时间用自己亲身实践的案例给我们介绍了这三种阅读方式： 1.引创式阅读以《原来如此》这本书的原型为例，整体把握，精心询问，自我解释。在教师的引导后，学生自学再到交流分享，最后学生创编数学故事。 2.论证式阅读：在问题驱动下自主阅读文本，在信息和论据的基础上得出有效的结论。论证就是解释，但是不是绝对的，我们要去质疑，反复论证。 3.拓展式阅读的目的不仅在于了解知识的发生和发展，还在于学生思维的广阔性、灵活性的培养。　　都说“授人以鱼不如授人以渔”，王老师讲授的阅读三步骤:一读二画三复述，详细的告诉教师们该如何让学生们“根植于心，外显于形”。通过不断的训练和督促反思，学生逐渐形成自己的阅读模式，并在自己的实践中将自己的阅读能力展现的毫无保留。 通过这一天的学习，我了解到阅读的重要性，学到了通过引创式阅读，论证式阅读和拓展式阅读的具体方法来深入学生的内心，养成数学思维，用数学语言来表达，用数学的眼光观察世界，其中拓展式教学对我触动很大，围绕着知识如何来的，引导我们深入分析教材，理解教材背后的数学本质。 　　7 月 25 日上午，贺晓霞院长做了《基于全息育人理念的学科阅读教学设计及课例分析》专题讲座。首先贺老师对分组实操进行了具体安排：每个小组制作一份育人意识强，育人目标准，阅读素材精，融合方式当，目标达成好，育人效果显的教学设计。 下午，贺晓霞院长引领濮阳市乡村教师培训出彩项目的研修学员进行了分组实操——学科阅读教学设计的分组打磨并展示。五个小组成员分工合作，积聚集体智慧，集体打磨课例！磨课让教师及时发现问题、研讨问题、解决问题，将教育理论转化为成果。通过磨课，教师对新纲要的理念把握更准确，对教材的剖析更深刻。通过磨课，教师的教学组织能力、应变能力、教学创新能力都得以提升。 　　7月26日张廷艳教授结合“数学传统文化的渗透”“传统文化在数学课堂中的重要作用”“传统文化素材的运用”三个方面阐述《以“数”启智，以“文”化人—中华优秀传统文化中的数学之光》，旨在告诉我们，在立德树人的大背景下，作为数学教师，在数学教学过程中，除了让学生学习本学科的专业知识，还要注重中国传统文化的教育，真正把中华优秀传统文化教育融合在教学之中。 下午吴茜主任为我们做了《小学数学阅读能力分年段培养的策略研究》精彩讲座，讲座共有四部分:一、研究小学数学阅读能力的意义和价值；二、小学数学研究的特点；三、小学数学阅读规划；四、小学数学阅读实践。让我们学到了如何分段培养学生的阅读能力，特别是舒文莉老师做的课例《李白买酒》的展示，让我们领略到了多学科阅读、多学科融合及数学文化与课堂融合。 　　7月27日上午，王鸿老师以《“有机数学”教学模式研究》为题，从研究背景，相关研究，概念阐释，思想方法的生成创造和“有机数学”教学模式以及教学模式研究六个方面进行了分享。有机数学立足知识，强调方法，其核心是发展学生的数学学科素养。有机数学是在充分理解知识的同时，引导学生通过自主复制迁移，生成恰当的学习方法来获得知识，形成能力，发展素养的教学行为或手段。本次实验结果表明，有机数学在渗透数形结合思想，培养动手操作、归纳概括等能力有显著效果,让我们领略到“有机数学”要在审美功能全息育人等方面继续研究，使其不仅科学有效，还能体现出较高的审美价值和育人价值。 下午莫鸿老师以《激活数字化学习——“孤岛”到“群岛共同体”为题，通过聆听莫老师的课讲座，数字化学习是指在教育领域建立互联网平台，是一种全新学习模式，体会到在当今时代，数字化是一种趋势。在教学中使用数字化技术，有时候可以达到比较好的教学效果。比如，课程设计中可以加入丰富的影视或者音频资料，可以带给学生更好的体验。数字化技术也提供了一个交流平台，让我们可以学习到更多的东西,可以看到很多老师的教学素材以及课堂实录，可以学习到更多的教法和其他东西。经过这次培训，我觉得自己应该坚持数字化的学习和探究，不断地深入学习，提升自己的能力。 　　仰智师之名，盼成长致远。品精神盛宴，悟智慧之源。此次出彩教师培训班的学习，犹如为我们打开一扇窗，拨云见日，使我们在一次次的感悟中豁然开朗。基于新课程标准的小学阅读课堂中，有了理论的指导，更有利于今后的提升，在课堂教学中，要以育人为导向。在传承中发展，在夯实基础的情况下大胆地创新提升。