［教育大讨论］我的40年教育生涯感悟

笑对人生 181261

　　2011年是我从教40周年，想和亲朋好友谈谈40年教育生涯的感悟，分享我的从教体会。

说实在的，从教书并不是我从小的个人理想，文革打破了我上大学的梦想，命运安排我下乡插队，1971年选调，在我的第二故乡河北省隆化县，开始走上教育战线。从教40年来，始终兢兢业业、不断进取，肯于钻研、锐意改革，努力使自己的课堂教学和上时代发展的节拍。我还在2005年被评上河东“名师”，这可以说是社会对我自身存在价值的一种认可。我的人生格言是：“尽人力、听天命。只要我努力了，就无怨无悔！”

下面就谈几点我对教育生涯的感悟。

（一）靠“韧”劲学习

我是一个爱学习的人，“文革”破灭了我的大学梦想，走上教育岗位以后更觉得腹中空空。由于我的学历底（仅初二文化水平），刚进学校就现趸现卖教初一数学。初中部取消后被安排到教务处当教导干事，一干就将近3年，还兼任过高中政治课。我利用得天独厚的有利条件，边工作边学习。曾参加过1972年的高考，但“张铁生的事迹”再次打破了我的大学梦想。但我坚信，既然命运安排我当一名教师，我就要自强不息，奋力拼搏，走自学成才之路，争取在教育战线中显示出自身存在的价值。根据工作需要，我先后教过初中数学，高中政治和语文。从30岁到35岁是作为成家后女人最为辛劳的时期，上有老、下有小，既要照顾家庭，又要努力工作。记得82年报考中文电大的时候，我每天下班后做饭、哄孩子、参加补习班，9点以后才能开始在学海里漫游，经常半夜才睡觉。三年下来，我以电大优秀学员的成绩，获得汉语言专业大专文凭。1985年自学电大中文毕业后，学校当时缺高中语文和历史老师，我迎难而上选择了高中历史学科的教学工作，又开始现趸现卖，并经过四年自学，于1990年完成了大学本科的历史专业自学考试，取得了高中历史教师专业合格证。调回天津后在河东102中学任教，这是一所市级区重点学校，为使自己的课堂教学和上时代发展的节拍，我又开始学习电脑、运用现代信息技术制作动感历史教学课件。

学海无涯，艺无止境。通过自己的自学成才之路，我认为教师的专业水平发展，首要的是教师要有对提高专业水平追求。正确的信念就是稳定的动力。教师自我专业水平的追求如果内化为信念，就不会被削弱，从而形成坚毅、持恒的动力。追求就在自身的土壤中，一旦拥有它，靠“韧”劲学习，生命的种子就会迸发出无限潜能，生根、发芽、开花，结出丰硕的果实。

（二）靠“闯”劲实践

我是一个不甘落后的人，人生的路，就好像登山，我总喜欢走在前面，才会自己感觉轻松。作为一名历史教师，我深深懂得：教师不能没有独特的风格，不能没有鲜明的个性。随波逐流，循规蹈矩是自己成长的最大敌人。

调入102中学后，我凭着一颗良心和社会责任感，兢兢业业，努力工作。平时只要一上讲台，就会把所有的忧愁和烦恼统统抛到脑后，亢奋、大嗓门、滔滔不绝。但我并不满足现状，努力使自己的课堂教学和上时代发展的节拍，积极投入到教学改革的潮流中。曾探索“忆、读、讲、练”四段式让学生自主学习的教学方法。

1996年战胜“癌症”重返一线后，我开始潜心研究现代教育技术在历史教学领域的运用，积极探索利用计算机多媒体功能，增强学生对历史的感性认识，培养创新思维能力，先后设计制作历史教学软件十多个。其中有五个软件分别获得国家级优秀奖、市级一、二等奖。“十五”期间，我还负责承担了市级规划科研课题，《中学历史学科网络模式的构建与探索》，2004年3月，该课题成为天津市“十五”规划课题的首例结题。专家鉴定组对此课题给与高度评价，《天津教育报》也对此进行了专题报导。

研究性学习是近几年来比较提倡的学习方式，为了探索“如何用问题引导学生进行研究性学习”，我利用学生上洋务运动的网络课后，兴犹未尽的余热，让学生根据自己的兴趣自愿组织起来，确立了研究课题“洋务运动与天津东局子的变迁”。通过网络去搜集研究的素材；通过计算机处理分析搜集到的信息；通过社会调查，请河东政协委员缪志明教授座谈，请地理老师高婷作城市规划的专题辅导，得到许多人的帮助；通过学生现场辩论、撰写论文、展示成果等方式形成独立的认知成果。我还将研究过程和研究成果制作成网页，通过校园历史网站发布，供他人评论、质疑，从而使学生达成共识，形成了丰富的历史想象力和知识迁移能力。该项成果在市区观摩、展示交流，并获三项市级评比一等奖。

理想的风筝飞得高远，是靠实践探索中的柔韧。每一项改革和探索，都会遇到沟沟坎坎，靠领导的关心和指导，靠同志们的支持和帮助，靠自己的毅力和韧劲，凭着全心全力的付出──天道酬勤，我登上了事业的一个又一个新台阶。

（三）靠“爱”心育人

我是一个心胸豁达，宽厚慈爱的人，除了严格要求学生外，更多的是靠爱心育人。我认为，对待当今社会环境中的独生子女，教师缺少的不是强力和果断，缺少的是涵养和耐心，需要的是更多的细心和爱心。“随风潜入夜，润物细无声”。尤其对所谓的学习、心理有“障碍”的学生，要学会做“雪中送炭”的人，要成为学生在困难、痛苦中及时送去精神安慰的人。例如：2005届的一名学生高一在普通班学习成绩还可以，但她有一着急声音就发颤的弱点，还有达不到自己的目标就会精神崩溃的心理障碍。进入文科班后，名次逐渐下降，上课也不敢回答问题，怕学生笑话。到了高三后，心理压力更大了，经常背着家长逃课，在麦当劳或肯德基里“自学”，甚至想放弃参加高考。我了解情况后，请家长接送她到学校，多次和她谈心，鼓励她“人生能有几回博，成功往往就在于再坚持以下的努力之中。”上课我用最简单的问题让她回答，增强她的自信；下课听她述说，释放精神压力。最后这位学生以530多分的成绩考上了上海海事大学，我们现在还用短信保持联系，她在短信中多次提到“我对高中、对您，有无法言尽的感慨，真太难忘了”。

我深深的感受到：靠“爱”心育人是永恒的主题。爱是一种无私的奉献，爱的付出也有回报，这种回报是无法用金钱来衡量的。

（四）靠“恒”劲积累

善于积累是我多年来从教的习惯，过去积累资料靠建卡片，九十年代末利用计算机积累已经成为我的自觉行为。几年来我编制了具有学科特点和个人特色的高中电子教案，从网上采集了大量历史书籍、课件、论文、试题、高考历史专题和热点等信息资料，归纳整理出历史组已经做好的教学软件，构建了历史教学信息软件平台和历史题库，修改、充实、完善了历史组的校园网站，为历史学科校本教研和“可持续发展”提供了丰富的信息资源。

此外，在教改实践的基础上我按学校的要求及时总结反思，每年认真撰写一篇教改论文，近几年来，有3篇在国家、省市级刊物上发表，并分获国家或省市级一、二等奖。我还多次参与人教社的历史教案编写，天津市高中历史质量检测的编修和文科综合历史试题的编辑，两次对全市高三历史教师作专题辅导讲座。特别是2004年11月在全市向高三历史教师作《中国古代史热点专题知识讲座》，获得了同行们的高度评价，讲稿在天津市教研网上发表后，点击率已达6000多人次。2005年6月还先后承担了撰写天津市历史高考真题详解和《2006年天津高考历史复习建议》的任务，文章被全国发行的《1+1轻巧夺冠》录用并正式发表，这些都得益于平时的积累。

（五）靠“信念”坚持

2006年底，我到退休年龄了，可是我带的是高三毕业班，决不能半途而废，误人子弟。我坚持战斗在一线。2008年，我又争取到云南保山天津高级中学执教。可以说在云南收获颇丰，教学成果、经济收入、旅游观光……满载而归。今年我60岁了，但我仍在天津求真中学高三任教，向新课改、新教材挑战，与90后的孩子们“交流”沟通，感叹：我教的会“学不会的学生”，教不会“不想学的孩子”。经常挂在嘴边的一句口头禅是：“我已经强调N+1遍了，记住了吗？”……有时觉得很无奈！老师不是神！但我还在坚持，我只注重过程，认真去做，淡化结果，用一颗“打工者”的平常心，去对待付出的回报，这样才能感受到成功后的喜悦。

总之，40年的教师生涯，使我爱上了教师这一光荣的职业，面对学生我问心无愧，当人民教师我无怨无悔。