将古诗词渗入习作

紫苏水袖

《义务教育语文课程标准》（2022版）在“课内外阅读建议”中明确规定：“中华优秀传统文化+革命文化+社会主义先进文化”要占学生阅读总量的60%—70%。 　　古人云：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。“做诗”和“写文”有着异曲同工之妙。写景、状物、写人、叙事，是写作的关键，也是古诗词的核心。读诗、背诗时，唯有真正理解，才能准确运用。今天就为大家介绍几种古诗词的引用方式： 1.文章标题引用 在文章标题处引用古诗文名句，能让题目显得典雅蕴藉，富有文学情趣，起到耀人眼目、催人卒读之功。 作文的题目犹如人的眼睛，是作文的中心，是作文内容、情感的浓缩点。好的作文题目可以吸引读者的阅读兴趣。用古诗词作题目，巧妙、精当，给人意境深远、简洁凝练之感。如《不畏浮云遮望眼》《春色满园关不住》《剪剪风》《庭院深深》《而今迈步从头越》等都巧妙地运用了古诗词作题目 2.文章开头引用 在文章开头嵌入诗词佳句，以此领起全篇，则能够使语言显得凝练精辟，更能让阅卷者立刻“窥”到作者的文化积淀和人文素养，给他们留下较佳的第一印象。 如《寻找快乐，精彩人生》的开头:“漫步于秋日落叶徐徐的小径上，不禁吟了一句:‘无边落叶萧萧下，不尽愁绪滚滚来。’慨叹落叶的悲哀与不幸。其实，落叶的生命或许就是这样，只求得春日繁茂，秋日落英缤纷。换个思维方式，龚自珍曾说过‘落红不是无情物，化作春泥更护花’嘛!我们应该欣喜，享受落英缤纷的秋景。” 这个开头由情景入手，化用杜甫的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，自然引出对落叶的联想，然后再引用龚自珍的名句，恰当地诠释了“快乐幸福与我们的思维方式”这一哲理话题的内涵。这样处理，使文章在开头便显得意蕴深刻，诗意灵动，从而避免了“开门见山”式说理可能会有的干巴枯燥。 3.文章正文引用 作文的中间部分是正文作文的主体，或记叙故事，或描写任人物，或阐述道理。在作文中间使用古诗句，可以很好地表情达意；可以使描写更加生动活泼，增添感染力；可以为自己的观点和看法提供有力的论据,增强说服力。 4.文章结尾引用 在文章收尾处引用古典诗文，则有画龙点睛之效，能够升华主题，收到言有尽而意无穷的表达效果。 如一篇的结尾:“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回，君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”来表达流年似水，时光如电。 如何在作文中花式运用古诗词呢？方法一：直接引用 引用古诗词的最直接方式就是直接引用了。也就是说在作文中直接引用诗人的名句。 例1：是谁感叹“不识庐山真面目，只缘身在此山中？又是谁悲吟 “感时花溅泪，恨别鸟惊心”？ 例2：美就是“一行白鹭上青天”的亮丽, 美就是“芳草萋萋鹦鹉洲”的蓬勃, 美就是“化作春泥更护花”的无私。 这样的作文语段能够把我们带入诗歌的世界，亲身感受诗歌缩描绘的境界，最重要的是，这样能给作文增添文采，给阅卷老师留下好印象。 方法二：巧妙化用 要想让你的作文变得高明，直接引用古诗词还不够，我们还要会另一种高级一点儿的方式，也就是巧妙化用古诗词，即截取诗词的某一部分直接变成我们的作文语言或者是用自己的语言去演绎诗词的意境。 例1：乐观就是那直上青天里的一行白鹭（化用“一行白鹭上青天”）；乐观就是那沉舟侧畔的万点白帆（化用“沉舟侧畔千帆过”）；乐观就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草（化用“芳草萋萋鹦鹉洲”）；乐观就是那化作春泥更护花的点点落红（化用“落红不是无情物”）。 例2：如果是在古代，我可能是一个寄情山林的隐士，我可能在东篱旁边的花园里采摘菊花，也可能悠然自在地观看远方的青山。（化用“采菊东篱下，悠然见南山”） 和上面的例句相比，这两个例句显然更能吸引老师的眼光，因为小作者不仅能会引用原诗句，而且会灵活地运用诗句，给人焕然一新之感。注：不管是引用还是化用古诗词，有一个需要注意的地方就是最好可以用上排比的修辞手法，这样不仅可以使我们的作文不仅文采斐然，还可以使我们的作文朗朗上口，感情洋溢，层次清晰。 将古诗词巧妙，恰当渗入作文之中，靠的的不光是写作功底，还有海量的古诗词积累。下面这三个五年级孩子对课外古诗词的积累，让他们的文章读来令人回味无穷。 诗词，带我遨游 文/李雨阳 在我小学三年级时，我就被诗词吸引，沉迷其中，不能自拔。是诗词，使我有了不一样的人生感悟，有了一双隐形的翅膀，遨游于天地之间。 每每我翻开古诗词，总会感觉神清气爽，时间为我静止。读“独坐幽篁里，弹琴复长啸”，带我走进了一片幽远之地，静静聆听琴声，似喜似悲，如怨如诉；读“世人见我恒殊调，闻余大言皆冷笑”，一股孤傲之情在我心中弥漫，令我黯然神伤；读“宁为百夫长，胜作一书生”，一腔热血，却无处发泄，只能坐在书斋中，寒窗苦读，只为博取功名。 诗词，使我的情感更加细腻。“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”，一片豪情随着大雁渐飞渐远。正值深秋，我走在静谧的小道上，纷纷扬扬的落叶如一只只逝去的蝴蝶赞叹着生命的美好。不是“采菊东篱下，悠然见南山”的惬意，而是“夕阳无限好，只是近黄昏”的惋惜。在外远游，望着皎洁的明月，不禁生出“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”的忧思。 诗词，给予我力量。在考场上，我铩羽而归，真想痛哭一场。风儿悄悄地翻开古诗词读本，映入眼帘的是李白“天生我材必有用，千金散尽还复来”的永不言弃，是“胜败兵家事不期，包羞忍辱是男儿”的发奋图强。当我想放弃时，一种“我辈岂是蓬蒿人”的豪言壮志激励着我，要我坚持下去。 这些年来，我读过背过的古诗数不胜数，有李白的豪放不羁，也有王维的平静幽远，还有曹操的胸怀天下……这些诗给我插上了一双翅膀，让我在古今之间遨游，领略不同的风光，与风格各异的诗人交谈，时时刻刻都在激励着我，鼓励着我，畅游于千年之间。（指导老师：段芳） 诗词，带我遨游 文/陈乐卉 这世间炜炜彤管，青青子佩，千年前所寄为谁？ 多少笺释注解，化作此间欲说还休…… ——题记 我家的书架上，有一本古书。 棕褐色的封面，朴素的装帖，书脊上有五个行楷书成的黑字：宋词三百首。书页早已泛黄，但依旧整洁，散发着一阵清浅的文墨的幽香。幼时，母亲便抱着我，捧着这本书，一字一句地吟诵琅琅古韵。彼时，我虽不解其中味，只听了满耳的珠圆玉润、平仄分明，不知不觉，内心深处便荡起了一泓诗词的涟漪。 待年岁稍长，我的理解能力日益增强，对诗词的喜爱亦日益增多。捧一卷诗书，品一盏清茗，憩于窗下，就是我最为惬意的时刻。 从《诗经》《楚辞》到《漱玉词》《稼轩集》，再到明清文人的随笔、杂记……诗词就像一双洁白无瑕的羽翼，带我穿梭时空，从史册中静穆的九鼎，飞到关关睢鸠、采采蒹葭，体味千年前盈满《诗三百》的温柔；飞到五花马、千金裘，静看那豪放潇洒的谪仙人举杯邀月；飞到桃花扇底、杨柳楼心，倾听鼓乐笙歌的北宋；飞到宫阙万间、都作尘土，目睹一个又一个王朝的兴衰…… 诗词的熏陶，为我插上双翼，引领我漫游在中华上下五千年的岁月征途上。我的心灵翱翔在古典文学的天宇，盘旋在玲珑骰子的那颗红豆上，行走在一蓑烟雨的居士身旁，羁旅在榆关那畔的千帐里。美丽的诗篇，精致的词牌，使我一次又一次地为其惊叹，为其讴歌，为其吟咏，为其落泪。 诗词，是历史的长河大浪淘金而留下的文化瑰宝。它让我的心灵得到升华，读懂了历朝历代读书士子与深闺思妇的离愁别绪，读懂了将军空老却仍欲报国的豪情壮志。 愿我能不忘初心，以诗为翼，在人生的道路上砥砺前行，在汗青中留下属于自己的诗篇…… （指导老师：段芳） 　　一日一积累，相信你也能写出这样的文章来，加油，58少年们。