爱读书 悦分享 共成长——北郭丹镇辛庄小学读书分享会

一诗一情怀

作为新课改时代的教师，辛庄小学各位老师认真研读《蠡县高效课堂资料汇编》，深入理解并努力践行高效课堂，她们坚信课改任重道远，会一齐勇挑重担，向目标出发，努力使自我在教育这块沃土上尽情的发挥所长!

石玉桥老师认为:

读书给人恬淡、宁静、心安理得的快乐，是名利、金钱不可取代的，书就像人类的精神营养剂，缺了它，生活必缺陷。让我们别留下遗憾，拿起书吧!相信你一定也能从书中懂得人生的真谛!

刘亚欣老师认为:

高效课堂与教师发展是相辅相成，相互促进的关系，而不是独立的。高效课堂的推进需要教师的专业素养的提升，而同时教师的专业发展也更有利于促进高效课堂改革的顺利进行。

张娜老师认为:

高效课堂主张把课堂还给学生，在课堂上，教师不再是主体，学生成为了真正的主角，他们组成学习小组，在导学案的引领下经过群学、讨论，每个人都对知识有了一定程度的掌握。于是学生接过了教师的担子，走上了讲台，大胆的表述着自我的观点，从容的讲述着解题的思路。

赵永钦老师认为:

一个饱读诗书的人，学识就渊博，书读多了，就有真才实学，有了真才实学，他就与众不同，是什么不同呢？是气质，是修养，是人品，是浑身流溢的书香味。“胸藏文墨虚若谷，腹有诗书气自华”，这就是爱读书的人的写照。

宋雪娜老师的读书感言:

教学活动的最终目标是有效促进学生的发展。那么，我们就不能按照自己“教”的思路进行教学，而应按照学生“学”的规律进行教学。即:学生“应该怎样学”，我们就"应该怎样教”。所以，我们在教学设计时，要以充分尊重学生已有知识经验为前提，教师设计的教案要符合学生的实际情况，周密地考虑到学生存在 已有知识经验和思想方法基础”的事实。

吴新令老师的读书感言:

通过学习，我深知课堂教学高效性是指在 常态的课堂教学中，通过老师的引导和学生积极主动的学习思维过程，在一节课内高效率，高质量地完成教学任务，促使学生高效开展学习。对老师而言是指知识与技能，过程与方法和情感，态度、价值观“三维目的”的协调开展。对学生而言是指学生在认识上，从少知到多知，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣的过程。

“高效课堂”是师生通过心灵的对接、意见的沟通、思维的碰撞，追求教学的协调、和谐，实现学生高效学习，自主开展活动。

周树芸老师的读书感言:

一堂40分钟的课，以前教师可能讲30分钟或40分钟，在高效课堂，这一情景完全相反，一拨又一拨的学生走上了讲台向自我的同学授课，教师坐在了学生的位置，要么给予引导，要么参与到学生讨论之中，要么向学生学习。

王晨老师的读书感言:

作为教师，从书本中获取知识尤其重要。人类创造的知识财富，如同浩的海洋，博大精深。作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自己。

马丹老师认为:

在这个课堂上“教与“学”直直切切到达了教学相长的效果，在高效课堂上，学生跟教师则是平等的关系，学生有跟教师一样的权利，他能够讲课，能够对教师的做法提出自我的看法，师生共同探讨。教师说的学生并不是完全认同。出现疑问的时候，学生会大方的跟教师说:教师，我认为这道题应当这么做，即使讲错了也没关系，因为这是'我的课堂”，所以“我做主”。

宋水清老师的想法:

反思自我的教育教学工作，尽管自我力求转变新的教育理念，可当遇到困难时，自我却退缩了，前功尽弃了:反思自我的课堂教学，尽管自我力求把学习主权还给学生，但当遭遇学生的沉默时，遭遇时间的紧迫时，遭遇教学成绩的影响时，自我却又没能在这条路上披荆斩棘，坚持下去。