幼儿园长信息化领导力提升（A134）

北大培文博涵幼儿园＆何老师

信息技术和网络技术作为一种新的文化载体，正在深刻地改变人们的生产生活方式和思维方式。 　　教育作为人类文化传递的重要手段，必须在人类社会已全面进入以网络为载体的信息社会的形势下肩负起传播现代文化和科技的职责。 2022年7月26日有幸参与了“幼儿园长信息领导力提升”的国培培训，使我收获频丰，感悟颇深。我认识到，要有所发展，就要树立终生学习的观念，不断丰富和更新自己的教育教学理论，不断提高自己的专业知识与技能，使自己不断地在学习中进步，在教学实践中成长。 开班仪式 　　活动开始前，湖北省教育信息化发展中心培训部夏辉主任做出了开班仪式；吴振涛专家依次选出了班长涂永红、学习委员周芳、生活委员吴炼、文艺委员姜建敏、宣传委员王琼。 教育信息化2.0学前理解 主讲：吴振涛主任 　　进入21世纪，教育信息化已经悄然而至，教育部印发了关于《教育信息化2.0行动计划》的通知，为发展“互联网+教育”，制定了新时代的第一个信息化五年行动计划，发展重点由1.0的“三通两平台”升级为“三全两高一”，“智慧教育”也应运而生。融合之目的——创新教育，改造学习 　　在吴振涛专家精彩的培训中，还分享了一些实用性很强的“人工智能教学工具”以及APP 案例分享 反思 教育信息化是新时代下的新模式，是国家教育创新的新举措，更是对我们教师本身的新要求。创新是我们融入时代潮流的不二法门。我会利用“互联网+教育”平台，借鉴吸收国内外优秀的教育理论知识：观摩总结优秀教师的新型教育方法：及时与家长沟通交流，了解家长们的新需求。集百家之所长，汇家长之所需，在反思中进步，在总结中创新，形成一套属于我自己的独特的教育方式，更好的帮助引导幼儿成长。 幼儿教学资源的研制与筛选 主讲：张宝军专家 　　师把整个活动分为了四类：一、什么教学资源二、幼儿教学资源的获取三、幼儿教学资源筛选原则四、幼儿教学资源的应用 老师要授予孩子一瓢水时，首先自己要有一桶水，水都有用尽之时，那么我们就需要取之不尽，用之不竭的“源头活水”。 恰恰，张宝军专家，就给我们提供了这一“活水”。能让我们不断的吸收内化，再传授给我们的孩子。 在讲解到“幼儿教学资源筛选”时，张宝军专家分成4个方面来进行讲述：1.要真正体验以人为本的理念。2.要体现多媒体资源的特点。3.要避免小学化倾向。4.注意教学资源的通用性。 幼儿教学资源的运用，张宝军专家分享交互式白板——希沃并教授操作方式方法 反思 　　首先，数字化教学要打破传统的教学思想，根据教学内容，知识要点，采用适当的数字教学载体开展教学，把数字化教学与课程紧密结合起来。这样既将数字教学融入课程，也提高了教学效果。 第二、数字教学要充分利用现代化的信息技术。在课堂教学中，要充分利用多媒体数字技术。在课件制作中，要充分使用视频，动画，声音等多媒体信息，丰富教学内容，活跃课堂气氛。在教学过程中充分利用教学软件。 第三、在课外充分利用网络资源，利用网络平台开展网络教学，实现资源共享，加强与学生的沟通交流。还可以充分利用先进的信息化技术，充分使用智能移动终端，促进幼儿的参与。 幼儿教学资源研制与筛选 幼儿园微课创意与制作主讲：甘敏专家 　　教育信息2.0时代，信息技术渗透到教育深处，引起教育生态变革。 　　信息化时代成长的幼儿被称作“数字原著民”信息技术为幼儿的学习、游戏、生活提供了新的表达方式和途径。 　　师从：微课有哪些形式？如何制作微课两个大的方面进行了讲解。 反思 在甘敏专家培训中我学到了微课设计与制作，其中，包括选题设计、撰写教案、准备教学素材与练习测试、制作课件、教学实施与拍摄、视频后期编辑以及教学反思。 制作微课的方法，我们可以用录屏软件、摄像工具、专用软件等。其中的一些方法对于我们是很适用的，而且所用工具我们也可以找到，我们现在缺乏的应该是技术。 以后当我们学会了微课并能很好制作的时候，我们会不会为微课而微课呢？会不会用微课代替课堂的新知识教学呢？微课的作用为解惑，而非授业，它用于不受时间空间限制的网络在线课后辅导，并不能完全代替集体教学活动的新知识教学。微课是为教学模式的创新准备的，其存在的理由就是让教师教得更轻松，让孩子更容易参与进来，达到交互式学习。 遇见美好 ——浅谈幼儿园建设之路主讲：陈红园长 　　习近平总书记指出，没有信息化就没有现代化。师在时代背景下，实施并勇于挑战时，遇到的问题和实施后成果进行了分享。 　　师在“教育管理”中，分为三个板块进行讲解：1.构建提升教师信息素养的技术环境2.开发提升教师信息素养的园本课程3.实施提升教师信息素养的系列策略 反思 　　把握信息化技术是提高工作效能的需要 将信息化技术应用于各类工作中，有助于整合资源，有助于提高工作效能。信息技术是新型的科学教育技术，能弥补陈旧工作方法的不足，传统的工作老套套费时费力，不利于提高工作效率。只有充分把现代化信息技术用于工作中，才能提高工作效能。 “互联网+”环境下 园所融合创新实践分享主讲：周慧芳专家 　　师从园务管理、队伍建设、家园共育、课程建设这4个方面来进行讲解。 　　在家园共育分享中，师推荐了实用性钉钉APP，对于班级管理以及家园共育（线上家长会、家长开放日……）有着良好的作用。 反思 我学到的：园务管理：这次学习中的很多现场课程，周慧芳专家通过专题讲与案例分析和演示操作的方式，不仅教给我们知识和技巧，更是在利用钉钉软件教授了如果更信息化管理幼儿园工作。 队伍成长：利用希沃软件做到集体备课和听课评课。 家园共育：利用钉钉班级群、微信公众号以及小程序等。 蒙特梭利说过这样一句话：我看到了，我忘记了；我听到了，我记住了；我做过了，我理解了。在接下来的工作中，我将把学到的利用日常管理工作中。 STEAM项目活动设计与实施 洪山区教育信息技术中心 主讲：梁弈 　　STEAM不是哪一门课程，而是集合了科学、技术、工程、艺术、数学及相关学科内容。 它强调了多学科基础上的知识融合，它强调的是整合目标下培养学习者的综合能力和科学素养。 　　中小学STEAM教育在系统规划、课程资源、环境建设和成果转化等方面不断完善，中小学STEAM教育研究成果得到重视和推广。 STEAM 与五大领域的共性:1.融合性2.体验性3.情景性4.艺术性5.科学性 在幼儿园集体教育活动中、区域游戏……也有很多低结构进行操作，也可以达到 　　在教师引导下，幼儿通过实际操作来得到结论。 反思 （1）项目式教学，注重整体性STEAM教育中经常会出现一类课程，如“几个孩子为一组，几组一起做个项目”，这也是目前幼儿园常常采用的课堂教学法一一项目式教学。 项目式教学高效且注重过程，没有固定的结果和答案，中间涉及多学科知识，同时，整个过程尽量由孩子自己设计，自己制定规则。这是STEAM教育的一个特质，注重整体性。 （2）“授之以渔”而非“授之以鱼” 这一思想是跨学科、跨年龄的。比如我们小时候的语文课，老师在讲古诗之前都会讲写作背景，目的就是让学生理解这首诗是在怎样的一个环境和心情下写出来的，以后当学生遇到类似的心情和环境时，就可以引用或创造诗句，这就是“授之以渔”。在教学中，老师通过引导，让幼儿在探索中得到结论。 总结 　　教育信息化是国家信息化的重要组成部分，对于转变教育思想和观念，深化教育改革，提高教育质量和效益，培养创新人才具有深远意义，是实现教育跨越式发展的必然选择。 通过本次培训受益良多，接下来时间里我将内化后再输出给我们的老师和孩子。