<h3 style="text-align: center"><b>课堂讲授微策略</b></h3> <h3 style="text-align: center"><b>微策略主题及目标</b></h3> <b>策略主题</b>：提示语标点符号小妙招<br><b>融创科目</b>：语文 音乐 信息技术<br><b>策略目标</b>：<div>（1）让学生理解提示语的位置不同，标点符号也不同。<br>（2）运用比较法，掌握提示语三种形式的标点符号。<br></div> <h3 style="text-align: center"><b>依标扣本做设计</b></h3> <b>【课标依据】</b><br>《义务教育语文课程标准》（2022年版）“课程目标”中，第一学段指出：“认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。”第二学段是“在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。”第三学段是“理解课文的过程中体会顿号与逗号，分号与句号的不同用法。”<br>从课标中，我们可以看出小学阶段对标点符号的学习是一以贯之、螺旋上升的。 <b>【师本】</b><br>提示语标点符号的学习，一直贯穿整个小学阶段，在说话和对话中，在写作运用中，提示语标点符号的运用非常广泛。如何正确运用，如果不进行梳理总结，有一部分学生很难掌握。<br>本策略适用于课前预习、课中学习和课后巩固，分类总结学习时也很适用。通过比较三种提示语标点符号的形式，帮助学生掌握提示语标点符号的运用，并用儿歌唱一唱，易学好记，激发学生学习的兴趣。 教材本：<br>部编版小学语文课本1-6册课文，以部编版二年级下册《小马过河》课文片段为例。<br> <h3 style="text-align: center"><b>微策略视频脚本及解析</b></h3> <b>【60秒教学微策略】</b>（课堂微讲授与互动篇)。<div>也适用于课前预习、课中学习和课后巩固。<br>第一部分:教学情境导入<br>学生：老师，提示语的三种标点符号我经常用错，怎么办?<br>老师：运用提示语标点符号小妙招。</div><div>第二部分:策略方法呈现<br>老师：读这三个句子，体会提示语标点符号的不同。<br>学生：1.小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”<br>老师：提示语在前，冒号引号紧相连。<br>学生：2.“怎么不能？”小马连蹦带跳地说，“我很愿意帮您做事。”<br>老师：提示语在中间，点个逗号在后边。<br>学生：3.“怎么不能？我很愿意帮您做事。”小马连蹦带跳地说。<br>老师：提示语放最后，结尾画个小圆圈。<br>学生:我来总结一下。<br>第三部分:小结。（总结本策略课堂讲授与互动怎样做。）<br>提示语在前面，冒号引号紧相连。<br>提示语在中间，点个逗号在后边。<br>提示语放最后，结尾画个小圆圈。<br></div>