<p class="ql-block"> “学非探其花,要自拔其根。”为了扎实推进，有效落实“大单元教学设计”，正确认识核心素养和大单元教学的联系，找准站位，真正实现教师基于学生本体的教学，实现由知识本位到素养本位的课堂转型。</p><p class="ql-block"> 2022年7月28日在范县教育局中小学教研室数学教研员李慧老师的组织下数学组进行了“大单元教学设计”教研活动，部分骨干教师参加了此次教研活动。</p> <p class="ql-block"> 本次活动主要分为三个环节：</p><p class="ql-block"> 第一环节：李慧老师强调大单元教学设计的意义；</p><p class="ql-block"> 第二环节：骨干教师展示大单元教学设计；</p><p class="ql-block"> 第三环节：参加活动的每位老师发表见解.</p> <p class="ql-block"> 李慧老师在我们研究“大单元教学设计”的课题基础上，又强调了进行大单元教学设计的意义，开展大单元教学是从整体上把握单元学习的要求，把单元相关内容进行开发和重组，引导学生进行相关资料的积累并进行活动，激发学生的学习兴趣，提高了学生的求知欲望，挖掘了学生的学习潜能。</p><p class="ql-block"> 大单元教学模式，就是要以根据课程标准的要求、课程目标的整体性，围绕单元的教学主题，对本单元的教学内容进行重组归纳形成一条教学主线，让教学内容体现出有序、整合及最优的特点。要精选“种子课”进行课堂实践研究，深入揭示隐藏在具体知识背后的思维方法，将课堂真正“盘活”，让课堂有“深度”，有“广度”。</p> <p class="ql-block"> 以人教版八年级下册第18章«平行四边形»为例进行大单元教学设计展示。</p> <p class="ql-block"> 老师们分享了自己对整体把握教材的认识和理解，结合自己在课堂中的运用，都获得了独到的见解和感受。</p> <p class="ql-block"> 大单元整体教学就是要抓住数学本质，突破教学常规进行整合，抓住教学重难点进行新思考、新变化、新突破。</p> <p class="ql-block"> 我们一致认为，大单元教学可以更有效地落实核心素养，促进学生的深度学习。聚焦核心内容，以学生的认知为起点，创设与学生经验密切相关的且与单元学习内容一致的学习情境，在一个“大任务”的驱动下，引导学生积极主动地进行表达与交流、梳理与探究，促进学生语言、思维、文化等核心素养的协调发展和整体提高。</p> <p class="ql-block"> 李校长百忙之中抽出时间参加了此次活动，听取了老师们的见解，并提出了宝贵的意见。</p> <p class="ql-block"> 整个教研活动开展井然有序，老师们体会到了教学教研之路任重道远，优质的数学课堂需要用心、用力去准备。 </p><p class="ql-block"> 这次暑假期间的教研活动为我们的新学期的良好开端奠定了基础，数学组一定会继承团结共进的好传统，取得更大的进步。</p>