五育并举，赋能共成长——北城实验小学赴博雅学校学习纪实

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班主任是班级的管理者和组织者，对班级负有全面责任。为了落实立德树人的根本任务，推动五育融合，实现科学施教，7月28日，郯城县北城实验小学的班主任老师相聚在博雅学校，共同学习如何在班主任工作中实现五育并举。 五育并举活动育人 付老师在双减政策的依托下，开展丰富多彩的主题活动，带领学生用一个个小进步来实现一次次非常大的蜕变，潜移默化地影响学生、班级乃至家长。用活动代替说教，让孩子们从活动中学会做人，培养品格，习得规则，擦亮学生成长的精神底色。活动育人，润德于心，活动育人，成长无限。 五育并举下的班级管理 在五育并举下，如何更好地进行班级管理，王老师向我们做了具体阐述。 最美的风景在课堂，而课堂最美的风景在学生。 泰戈尔曾说过：“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”如果把学生比作鹅卵石，那么老师就是源头活水，润物细无声。王老师将理论依据与具体实践完美结合，在班级管理中实现精细化管理，真正做到了德育为先，五育并举。 小组五育合作下的班级管理模式 小组合作班级管理模式是指班主任在多方面对全班同学进行考察的基础上，根据学生的不同特点，将全班学生分成若干个同质组，小组成员一起从事学习、活动、班级管理，共同完成学习任务，实现发展目标的一种班级管理的方略。 盛老师在班级管理中始终以教师为主导，以学生为主体，以小组合作为单位，实现了师生、生生之间的全方面、多层次、多角度的交流模式，学生明白自己是集体的一份子，愿意为集体做贡献，形成了良好的班风。 从“心”出发用爱启航 马卡连柯曾说：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育”。 刘老师从专业的角度分析了健康的含义；心理健康教育的必要性；中小学生心理健康的标准；青少年心里发展规律；中小学生常见的心理问题以及如何预防和维护，使我们受益良多。 “亲其师才能信其道，育人应先育心。”刘老师的分享让我们感受到了深藏于教育的温暖与爱。 美育——成就最美的风景 用法引导学习之路，用爱引航成人之路，用心静待每一朵花朵绽放，没有美的教育就不是完整的教育。 美育作为五育之一，根本目的是以美育人，塑造人们美好的心灵，提高人们的综合素养，与其他四育一起，促进人们的全面发展。杨老师始终将美育放在教学的重要位置，有效地提高了学生发现美、欣赏美、创造美的能力。 用爱为教育插上腾飞的翅膀 世界上没有一朵鲜花不美丽，没有一个孩子不可爱。因为每一个孩子都有一个丰富美好的内心世界。 爱是真诚关怀；爱是感同身受；爱是家校共育。教育——首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵，在这里，谁有细致和耐心，谁就能获得成功。 心之所至行必达之 德育先行，培根铸魂；智育紧跟，动力保证；体育为本，扬帆远航；美育浸润，夺目芬芳；劳育光荣，中华传统。 梅茵说过：“习惯是⼀条巨缆——我们每天编结其中⼀根线，到最后我们最终⽆法弄断它。”田老师的分享，让我们了解到如何在五育理念下一点一滴地将学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的优秀人才。 家校共育有效沟通 家校共育是通过家庭教育和学校教育来共同培育学生。因为家庭教育和学校教育各有其特点，两者相互联系，相互作用，相互影响。学校教育如果忽视家庭教育的影响，必将因孤军作战而难以奏效；家庭教育如果与学校教育方向不一致，就会使孩子不知所措，家庭教育也将举步维艰。 沟通的最高境界是：说要说到别人很愿意听，听要听到别人很愿意说。如何寻求有效的沟通方法，卢老师为我们指点迷津。 “问渠那得清如许，为有源头活⽔来”，埋头拉车，不抬头看路已⽆法适应当前的教育形势。我们应不断地学习，努⼒提⾼⾃⼰。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，不断反省，不断总结，不断创新，我们一直在路上！ 指导：黄成文图片：杨会丽、李中侠、魏玉妹、徐雨雨编辑：王倩