<p class="ql-block"> 大暑三秋近，一切正当时。由中国教育学会基础教育评价专业委员会与教育部基础教育教学质量评价指导专业委员会主办、北京教育督导评估院承办的基础教育评价改革“星期三论坛”第四讲于7月27日在中国教育学会线上直播平台举办，昌邑市第一实验小学积极组织老师们观看学习。</p> 提前安排 积极组织 <p class="ql-block"> 接到通知后，各级部学科带头人第一时间将通知转发至级部群，提醒老师们按时观看，认真学习。</p> 按时观看 认真学习 <p class="ql-block"> 本次活动特邀周文叶教授作报告，周教授围绕着“素养导向的表现性评价”这一主题从表现性评价的必要性、表现性评价的要素及其设计以及如何运用表现性评价促成素养养成这三方面展开。</p> <p class="ql-block"> 关于表现性评价的必要性，周教授主要从素养导向的学习变革、传统测试的局限、表现性评价的内涵与特征进行了解读，让老师们深刻地认识到基于素养导向的表现性评价实施的必要性。</p> <p class="ql-block"> 第二方面主要围绕着表现性评价的要素、表现性任务的设计和评价规则的开发展开，基于目标、表现性任务和评价工具三个要素，周教授以实例为依托，让老师们明确表现性任务的设计过程分为：分析目标隐含的关键特征、生成初始的任务想法、检查效度和一致性、为表现创设一个真实的情境、撰写任务指导语、修改完善六大步。</p> <p class="ql-block"> 评分细则的开发则主要从评价工具的类型与选择、评分细则的要义、开发和质量几个点展开，依托量表，立足整体，多个维度，分层评价。</p> <p class="ql-block"> 如何运用表现性评价促进素养养成？周教授提倡将表现性评价嵌入课程与教学，立足大单元，以学生为中心，通过创设情境激荡学生思维，用评分细则引领并促进学生进行深度学习，发挥表现性评价促进教与学的机制，确保表现性评价的质量。</p> <p class="ql-block"> 整个报告过程，周文叶教授结合具体事例进行了讲解，内容通俗易懂，深入浅出。周教授还跟大家分享了几个关于表现性评价的学习资源，最后周教授就老师们课程中存在的疑问进行了解答。</p> <p class="ql-block"> 老师们按时观看，认真学习。</p> 学有所思，学有所获 <p class="ql-block"> 老师们认真做笔记，且听且思。</p> <p class="ql-block"> 相信通过本次学习，一实小的老师们将努力做到知行合一，将学习到的新理念运用到实际教学中，更新教学方式，落实教学评一致性，激发学生潜能，全面提升学生的综合素养。</p>