<p class="ql-block">自读时间：7月25日—7月29日</p><p class="ql-block">自读教师：张青</p><p class="ql-block">自读书名：支架儿童的主动学习—经历、经验、经典</p><p class="ql-block">自读章节：第五章：课程中的周期循环</p><p class="ql-block"> 第六章：与家庭、社区的合作</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">自读书籍封面</p> <p class="ql-block">本书目录</p> <p class="ql-block">学习中</p> <p class="ql-block">微循环：课程中的一天</p><p class="ql-block">一、微循环的基本结构设置</p><p class="ql-block">二、微循环基本内容的解析</p><p class="ql-block">三、微循环依据的基本原则</p> <p class="ql-block">微循环基本内容的解析</p><p class="ql-block">1.线上活动 2.区域活动 3.主题活动</p><p class="ql-block">4.户外活动 5.过渡环节 6.餐前活动</p> <p class="ql-block">微循环依据的基本原则</p><p class="ql-block">1.动静交替原则 2.稳定与弹性并存</p><p class="ql-block">3.体现年龄发展适宜性</p><p class="ql-block">4.充分把握时间，合理利用空间，有效安排人员</p><p class="ql-block">5.自然过滤</p> <p class="ql-block">小循环：课程中的一周</p><p class="ql-block">一、微循环的基本结构设置</p><p class="ql-block">二、微循环基本内容的解析</p><p class="ql-block">三、微循环依据的基本原则</p> <p class="ql-block">微循环基本内容的解析</p><p class="ql-block">1.本周重点 2.晨练内容与重点</p><p class="ql-block">3.早餐后活动 4.区域活动</p><p class="ql-block">5.主题活动 6.户外活动</p><p class="ql-block">7.离园活动 8.小循环中的特色活动</p> <p class="ql-block">小循环依据的基本原则</p><p class="ql-block">1.注重各学科领域均衡发展</p><p class="ql-block">2.依据幼儿发展特点，突出每周重点</p> <p class="ql-block">中循环：课程中的一月</p><p class="ql-block">1.中循环的基本结构设置</p><p class="ql-block">2.中循环基本内容的解析</p><p class="ql-block">3.中循环依据的基本原则</p> <p class="ql-block">中循环基本内容的解析</p><p class="ql-block">1.“月主题连续体444”是主题课程中循环的基本设计思路。</p><p class="ql-block">2.“在兴趣中启动、在探索中实施、在展示中结束”是月主题开展基本步骤。</p><p class="ql-block">3.“集中反思，自我评价”是月主题中教师成长的基本方式。</p><p class="ql-block">4.“家园合作，及时反馈”是月主题与家长沟通的基本原则。</p> <p class="ql-block">中循环依据的基本原则</p><p class="ql-block">1.均衡发展、相互渗透</p><p class="ql-block">2.因势利导、因地制宜</p><p class="ql-block">3.及时反馈、全面评价</p><p class="ql-block">4.紧密联系、相互支持</p> <p class="ql-block">大循环：课程中的一学年</p><p class="ql-block">1.大循环的基本结构设置</p><p class="ql-block">2.大循环基本内容的解析</p><p class="ql-block">3.大循环依据的基本原则</p> <p class="ql-block">大循环基本内容的解析</p><p class="ql-block">1.主题活动 2.区域活动</p><p class="ql-block">3.大型活动 4.其它相关内容</p> <p class="ql-block">大循环依据的基本原则</p><p class="ql-block">1.主题活动—主题连续体、纵横大贯通。</p><p class="ql-block">2.区域活动—适时调整、方式多样。</p><p class="ql-block">3.能力发展—合理设计、均衡发展</p><p class="ql-block">4.幼儿评价—形式多样、内容综合。</p><p class="ql-block">5.内容设置—紧密联系、相互呼应。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">与家庭的合作</p><p class="ql-block">一、家长角色转变的三阶段</p><p class="ql-block">1.从“旁观者”转变为“参与者”。</p><p class="ql-block">2.以“参与者”的身份走进幼儿园，了解原本课程。</p><p class="ql-block">3.家长成为幼儿园课程实施的合作者。</p> <p class="ql-block">二、“全园—年级—班级”辐射型的合作方式</p><p class="ql-block">1.以“全园为点”开展的活动</p><p class="ql-block">2.<span style="font-size:18px;">以“年级为线”合作开展的活动</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">3.以“班级为核心”开展的活动</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">与社区的合作</p><p class="ql-block">1.“挖掘—筛选—整合”建立社区资源库。</p><p class="ql-block">2.选择、筛选出可利用的社区资源。</p><p class="ql-block">3.将可利用的社区资源整合为幼儿适宜的社区课程。</p> <p class="ql-block">二、“幼儿园—家庭—社区”多方资源的有效利用</p><p class="ql-block">1.幼儿园</p><p class="ql-block">2.家庭</p><p class="ql-block">3.社会</p> <p class="ql-block">思维导图</p> <p class="ql-block">如何结合实际思考：</p><p class="ql-block">1.四个周期层次特点和存在何种联系。</p><p class="ql-block">2.幼儿园、家庭、社区有效结合的重要性。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">读书感悟：</p><p class="ql-block"> 幼儿园课程中教学实践有序开展，动静交替、紧密联系、因地制宜、相互渗透、合理设计、合理安排、教学形式多样、多元化。家园合作，从旁观者转变参与者，利用各种资源有效开展适宜活动。</p>