【新强师工程】强基固本促发展，聚力赋能担使命—2022年韶关市后备干部（中层管理核心素养与执行力）培训第七天

乐昌市新时代学校

韶关市后备干部专题培训第七组 　　风好正是扬帆时,不待扬鞭自奋蹄。曾记否：湘江河畔，伟大领袖毛泽东发出对命运的思考——问苍茫大地，谁主沉浮？故京楼下，笃行学者顾炎武响应时代的号召——国家兴亡，匹夫有责！三尺堂前，鸿志学子周恩来唤醒民族的意志——为中华之崛起而读书！作为新时代的青年后备干部们，我们也更应——心存志，得高远,努力成为一个教育家型的学校管理者。 　　2022年8月2日是广东省粤东粤西粤北中小学教师全员轮训——后备干部（中层管理核心素养与执行力）专题培训班面授的第七天，也是本次培训的尾声。这七天里我们自主自研，众等众智，相互分享，共同进步，共同见证了这段美丽的幸福遇见，共谱了后备干部（中层管理核心素养与执行力)专题培训强基固本，共同成长的美丽篇章！ 　　上午，广东省特级教师翁源县教师发展中心古爱君主任，声情并茂，幽默风趣，以话题的方式层层递进，循循善诱给我们主讲了《努力成为一个教育家型的学校管理者》的讲座。 　　古主任首先让学员们思考、探讨、交流：1.您的岗位是什么？您认为自己的岗位是干什么的？您的岗位与教育教学的关系？(即您认为您的岗位对推动学校教育教学的发展起到什么样的作用？)学员们各抒己见，积极阐述了自己对岗位的认识和感受及亲身体验，通过探讨，每一个学员对自己的身份和角色有了一定的认识与定位。 　　古主任继续追问：在你看来，县域城乡之间的教育发展水平存在怎么样的差距？如何更好地把差距相对缩小以达到更好的均衡？ 　　学员们认为产生差距的主要原因有经济发展水平，家长素质、生源基础以及教师整体水平的差异…等，古主任通过生动有趣形象具体的事例分享了自己的见解，深刻指出这差距更主要的原因是思维意识。 　　有了角色定位和差距问题后，我们要学会转变思维，这时古主任才切入本课的主题：当你看到今天的话题“要努力成为教育家型的学校管理者”时，你想说什么？古主任说到我们也许成不了叶圣陶级别的大教育家，但是我们可以把它作为努力的目标和方向，努力做学生，家长，身边朋友眼里的教育家型的学校管理者。 那当前学校管理面临的难题又是什么呢？古主任举一反三，深入浅出地总结出主要有以下问题的存在： 1.教师的工作责任心不强，积极性不高；教师团队人心不齐，单打独斗，缺乏合作意识； 2.推行课堂教学改革阻力重重，教师不支持，不配合，不执行； 3.不知道如何制定公平公正、科学合理的绩效考核制度; 4.如何解决当前课堂中存在的“认分不认人”现状； 5.学校出台的一些规章制度难以推行，总是落实得不到位； 6.教学质量徘徊不前，难以突破瓶颈。 古主任通过一个个身边的实例分析了导致以上问题的主要原因是学校的管理水平不高、管理行为失当、执行能力不强，落实政策不力现象。 　　那么作为学校中层管理者，又有哪些弱化自身影响力的“尴尬事”呢？古主任从能力、情商、智商、自律性等方面结合身边的实例，让学员认识到我们可能出现的不足现状： 1、教育教学能力不如普通老师。 2 、遵守规章制度方面不能做老师们的表率。 3、工作效率低，做事格施拉拉，不如普通老师 4、官本位思想严重，平常心不够、不能正确给自己定位。 5、自信不足，不把自己当“干部”，做事缩手缩脚。 6、工作欠方法，态度欠中肯，常因小事与老师发生矛盾冲突，表现出智商、情商、能力“不足”的越尬。 7、担当意识、大局意识、服务意识、主人翁意识不够。 8、私心较重，不能合理，科学分配工作以至不孚众望。 古主任以风趣的言语引导我们要适应时代的变化，增强服务意识，做干部，做事，做管理也要与时俱进，做教育家型的学校管理者。 要做教育家型的学校管理者，那什么是教育家型的学校管理者呢？ 古主任继续朴实有力地道出教育家型学校管理者是学校工作的优秀组织者，是师生的卓越引领者。对学校教育和管理有着系统研究与实践，取得卓越成就，并产生了广泛社会影响的管理者，可以提炼为：学习、研究、实践、影响。它区别于一般学校管理者，具有专业性、独特性、引领性、实效性。引导我们要因材施教，把理论与实践相结合，用充满正能量的智慧和策略引领教育管理工作。 　　最后，古主任说我们做高效能的学校管理者贵在自知，福在努力，要独具匠心，做好岗位工作，发扬有为有位，敬业爱岗，刻苦钻研这“三种精神”。我们要尽力做好可能之事，应做到“五个多”多学习，多调研，多反思，多实践，多总结和“五个多一点”，多一点使命意识，多一点傲骨清风，多一点人文情怀，多一点“道”的坚守，多一点人格魅力。 　　古主任以翁源县教师发展中心的具体做法，进一步引导思考：我（我们）是谁？我（我们）是干什么的？我（我们）怎么干？准备干成什么样？并鼓励我们要想别人重视自己，自己得重视提升自我，做好规划，让别人有重视自己的理由和价值，告诉我们：情怀+ 思维意识 + 专业素养=教育家型的学校管理者。 古主任幽默中透着一股俏皮劲，从他的幽默中我们读懂了从容笃定，认识到了中层管理者应有的智慧。古主任质朴亲切，智慧幽默的言语使整节课下来有种子，有主干，有枝叶，枝脉相连，汁液相通，让我们受益匪浅，倍感鼓舞。 最后，学员总结汇报了本次培训活动对自身的提升、体验，感触和收获，给本次线下培训画上了圆满的句号。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，相信本次培训对我们今后的工作一定会有实践性的指引意义。 　　基础教育系统的后备干部在教育管理部门、学校和教师之何起着承上启下的桥梁作用，是规划者、执行者、沟通者、协调者、组织者和评估者，后备干部的素养关系到学校教育教学的发展与所量教师业务能力的水平以及教师和学生的健康成长。 本次培训以提高基础教育系统后备干部的师德素养和管理能力为重点，以满足基础教育系统后备干部管理工作的实际需求为导向，加强了基础教育系统中层管理者的角色定位、核心素养，执行能力沟通协调、校本教研、教师发展等方面素养的培养，让后备干部队伍进一步掌握管理学知识和提高工作效率的方法和技巧，更新管理理念，提高管理能力。为期七天的后备干部（中层管理核心素养与执行力）专题班培训为我们每一位学员心中种下了一粒理念新、能力强、作风硬、素质高的希望“种子”，愿在往后的岗位上我们坚持知行合一，不忘初心，静待花开。 　　知道了只等于1%，明白了等于10%，只有做到了才等于100%。培训已经圆满落幕，但真正的学习才刚刚开始。在我们职业生涯中，70%的成长来源于岗位磨炼，20%的成长来源于校长的引领与支持，10%的成长来源于培训。因此，培训的结束才是培训的真正开始，成为最好的自己，是每个人成长的责任和使命。一次相识、相知、相学，终生同道、同志、同行，让我们共同唤醒生命中的那份热爱，激发生命中的无限潜能，不负青春，不负年华在各自岗位上继续强基固本，努力成为一个教育家型的学校管理者。 撰搞：第七组全体成员（谢华潘明宗骆佩琴罗接霞华月英叶风远曲淑军）审核：胡翠婷