<p class="ql-block">今天是培训的第三天，翻看三场讲座我记下的十几页密密麻麻的笔记，好久没有这样安排紧凑的充电了。</p> 上午 <p class="ql-block">今天上午，是郑州经济技术开发区教育科学研究室主任常立钢老师的《教师如何做研究》，他的讲座很有逻辑性，思路清晰，环环相扣，对我们青年教师来说很容易学习、操作。</p> <p class="ql-block">常老师在讲座前抛出三个问题：教师为什么需要做研究？什么是研究？教师如何做研究？</p> <p class="ql-block">研究，课题研究，是我们一线教师最头疼的话题，但也是我们绕不过去的话题。当前教学和研究就存在两条线的情况，常老师从背景与问题、思考与建构、案例与实践这三个方面分析讲解。</p> <p class="ql-block">无论是深化教育改革的决定还是新的教师专业标准（试行）等文件，出于理念还是教学现实情况，都需要我们教师做研究。常老师出示了几个语文教学片段，非常形象，就是来源于我们课堂中实实在在发生的问题。</p> <p class="ql-block">常老师讲到，研究无教学，教学无研究，教学和研究是分不开的，在实际工作中，我们老师做到的并不多。而且，实际的教学是被动的，老师们缺乏反思意识，上课靠照抄照搬名师课件教学设计的情况普遍；即使研究，也多是假大空，脱离课堂教学实际，并不能提高课堂教学质量，这是存在的问题。</p><p class="ql-block">研究，就是运用科学的方法探求问题答案的一种过程。研究包括哪些过程？不同名家学者都给出了解答，归结起来，就是发现问题、寻找方法、解决问题、总结经验；聚焦问题、寻求策略、付诸实践、获得经验。</p> <p class="ql-block">如何理解研究？常老师用《怎样才能烙好饼》的例子说明研究的思路，生动形象，通俗易懂。</p> <p class="ql-block">常老师详细介绍了案例切片法，建议老师们可以从平时自己的课堂上找到问题，小、难、需入手，发现问题，做小课题，微课题。运用案例切片、问卷调查、文献学习等方法对“痛点”或“堵点”进行原因分析，找到现象背后的真问题，最终实现“问题确定”。</p> <p class="ql-block">常老师结合《寒号鸟》一课中“夜”字识记方法研究、《除数是整数的小数除法》教学中合情推理研究、《跳圆舞曲的小猫》教学中有效激发学生“联觉体验”的策略研究三个研究示例为向我们展示了如何进行课堂教学的研究。从现象描述出发现象整理、原因分析、寻求策略，从而获得经验，完成从聚焦问题、寻求策略、付诸实践、获得经验四步法的微研究模式建构与实践。</p> <p class="ql-block">文献学习和拟定策略是解决问题的重要途径。</p> <p class="ql-block">通过常老师的讲座，我对教师研究重要性的有了进一步的认识，也让我了解了做小课题，小研究的一些基本方法，受益匪浅</p> 下午 <p class="ql-block">下午是漯河第二实验小学陈静老师的《加减乘除，跑出名师成长的加速度》，陈静老师是“2019全国小语十大青年名师”，之前听过她的语文视频课，非常有活力的一位老师，这一次的讲座非常值得期待。</p> <p class="ql-block">陈老师先向大家做一个小调查：你喜欢做教师吗？每个人心里都有不同的答案。接着，陈老师讲起自己刚参加工作时同校老教师的一段经历，引发自己想做一个什么样老师的思考。有时候我们想做什么样的老师？可能是一件事、一个人，就会触动我们要做什么样的老师。那么，一直以来，我们在做什么样的教师？</p> <p class="ql-block">陈老师分享了自己跟学生之间的故事，看到孩子们和老师那么开心的合照，听着他们之间的故事，生命与生命之间的影响是多么美好。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">教师专业化的成长，要求可升级的生命和可持续的成长，要有成长计划、深入研究、抱团发展、专业读写。</p> <p class="ql-block">一、树立目标+练好技能=站好讲台</p><p class="ql-block">教师首先要树立好目标，练就过硬的技能，站好讲台。牢记瞬间，回忆过去，记住每一个值得回味的日子。陈老师谈起从第一篇教育叙事发表，到教育文集的出版，中间的二十来年一直在默默写，始终不间断的努力。中间也有过懈怠，职业倦怠最开始是以懈怠的状态开始的，陈老师讲自己第一次优质课大赛后经历的一段职业瓶颈期，有一段沉寂的时光，在那段时间和自己和解，调整好自己的心情状态，继续在赛课的路上继续攀登。</p><p class="ql-block">生活中有很多很多路都是相通的，走着走着就有了很多路，帮助自己开拓更多的发展。要经常回望自己的教育初心，我离自己的初心还有多远，怎样开始自己的教育人生，哪些事情影响了我，我还可以做些什么。成长蜕变或许就在这些思索中、行动中悄然而至。</p><p class="ql-block">打造自己的私人定制式成长计划，通过不同的有效方式学习。就像苏霍姆林斯基说的，真正的教育是自我教育。</p><p class="ql-block">青年教师一定不要荒废自己的主业，上好课，把讲台站好。站在教室，扎根教室，就要对自己的学生负责，打磨课堂就是在打磨自己的教育人生。</p> <p class="ql-block">二、问题意识—惯性思维=深入研究</p><p class="ql-block">要有研究的视角关注教学，专业成长需要教师强烈的问题意识。教师在工作中遇到的问题，恰恰是专业成长的宝贵资源。</p><p class="ql-block">看到陈老师结合自己的学科和班级管理情况，把每一个问题设计了班级活动课程，在活动课程中这些问题都会自然而然得到解决。这需要老师在工作中善于思考，抛开常规的想法，从教师自身入手，带着问题设计课程，在一个个活动中巧妙解决问题。</p> <p class="ql-block">三、个体发展x团队研修=抱团成长</p><p class="ql-block">如何从一个人的行走，到引领一群人的成长？</p><p class="ql-block">陈老师和她的团队通过课例研修不断地突围，采用一课三M的课例研修发展策略，找一类课，聚焦一类问题，观摩、研磨、建模，打造自己的精品课堂。很多时候，我们评课并没有真正的诊断能力，归根到底是我们的理论修养不足，鉴赏好课的能力不足，这就需要大量的课例研修，学习名家的课堂，借鉴别人的长处，提高评课能力。团队的力量是无穷的，陈老师的工作室成员共读、共写、共画、共研修等等活动，推动着老师们走得更远。</p> <p class="ql-block">四、专业读写÷成长瓶颈=演绎精彩</p><p class="ql-block">留住思考，写下故事，勤于实践，你是自己教育人生的书写着。用专业的书写完成教师的使命。我很喜欢陈静老师的这段话，也会逐步践行这样的路，走好自己的教育人生。</p> <p class="ql-block">树立目标，练好自己的基本功，站稳讲台；始终保持问题意识，抛却已有的惯性思维，提升个人的研究能力；将个体的发展和团队的研究融为一体，实现从一个人的行走到引领一群人的成长；用专业的读写练习突破教师成长瓶颈，见证每一步的觉醒和变化，演绎教育人生的精彩。</p><p class="ql-block">加减乘除，陈静老师在成长中突围，跑出了自己的加速度。</p> <p class="ql-block">每天都有感动，每天都有惊喜，每天都有收获，每天都有进步，每天都有期待，真好！</p><p class="ql-block">集中研修的机会非常难得，我很珍惜，很认真地听课，培训之后会好好梳理、思考自己的问题。</p>