新课标背景下名师的责任与作为（二）

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——记省、市中青年名师工作室领衔人、第一梯队（四期）名师培养对象2022 年高端研修活动 　　蝉鸣盛夏居高流响，满眸繁景尽是璀璨。7月27日，省、市中青年名师工作室领衔人，第一梯队（四期）名师培养对象2022年高端研修进入第二天。全体学员又迎来了启迪教育智慧、沐浴思想之光的精神盛宴，继续行走在聆听、思考、交流、收获的成长之路上…… 专家报告 掇菁撷华蓄能未来 27日上午，南通大学原副校长周建忠教授为全体学员作了题为《逻辑的力量——如何应对来自项目制时代的挑战》的主题报告。本场报告由南通市中青年名师工作室领衔人黄美华主持。 　　作为江苏教育的参与者、建设者、推动者，南通教育人才项目培养的见证者、推动者，周教授从“我们已然进入了项目制时代”这一现实硏判出发，聚焦文牍、竞争、创新三大机制，结合亲身经历，分享了自己的真知灼见。周教授指出，文牍、竞争、创新三大机制都受制于逻辑思维的训练与提升。逻辑思维成为新一轮发展的核心竞争力。周教授以丰富且典型案例为引，阐明了项目制的基本要素、核心成果的呈现样态，并以逻辑思维观照项目，厘清了创新的方向，行动的路径，实施的策略。“水复山重又一村”“扁舟万里心何在”“耿耿星河依海月”“风云际会听潮生”，周教授的报告诗意与理趣共生、诙谐与深刻相映，落地有声见智慧，春风化雨润无声。 教育思想论坛 研精覃思智慧前行 27日下午，教育思想论坛开讲。本场论坛由南通市第一梯队（四期）名师培养对象朱水平主持。 　　南通市中青年名师工作室领衔人、海门新职业教育研究所所长崔志钰以《积极教育、错位发展——我的职业教育思想》为题，讲述了积极教育错位发展教育思想的发展脉络和思想要义。基于对职业教育现实的审视、对古今中外教育理论的反思，崔所长从个性课堂、游戏课堂到积极课堂谈起，陈述了错位目标、错位内容、错位方式、错位评价多元一体的体系建构，介绍了积极教育错位发展的实践探索。积极教育错位发展教育思想以“教学协商”和“进阶融合”为基本策略，以“支架助学”和“多维互动”为主要手段，以“两级三化一系统”为基本模式，在界定其基本概念、基本体系的基础上，提出了相关理论假设。崔所长的教育思想从实践中来、到实践中去，持续积淀、不断淬炼、日趋成熟、渐入佳境。 　　南通市中青年名师工作室领衔人、海门东洲国际学校集团副总校长陈铁梅以《审美人生教育》为题，分享了自己的教育思想。陈校长认为美术以灵动的、丰富的、个性化的视觉符号语言，直观的形态特质成为学生知、情、意成长的解密者、唤醒者、参与者和建构者。审美人生教育，是一种专属于个体的、复杂的自我学习系统的建构和创造，是伴随着美术的特质作用于学生的成长——帮助学生成长为“人性意义上的真正的人＂的教育。陈校长从历史溯源、时代诉求、本质特征、目标追求、课程建设、实践探索等多视角的分享，让全体学员看到了陈校长作为一位名师的教育自觉、美育追求和思想高度。 　　研修，是一种思想的行走。行走，让教育更有光；行走，让思想更有力。省、市中青年名师工作室领衔人与一梯队（四期）培养对象将以行走的方式，带着理想之光，将不变的初心刻进生命里，坚守信念；把时代的使命融进行动里，重塑教育。在行中思，在思中悟，在悟中行，抵达教育理想的新境界。 撰稿：蒋桂红黄凯成洁张伟张艳梅二审：王俊杰三审：朱水平