课标培训促提升蓄力待发新征程——2022年新课标培训小记

岁月静好

七月芬芳，满目皆景， 唯有勤行，不负时光。 　　2022年7月25日——7月27日，我有幸参加了辽宁教育学院组织开展的地理学科义务教育课程方案和课程标准（2022年版）专题培训活动，收获满满！ 　 2022年4月《义务教育课程标准(2022年版）》正式颁布，新一轮教学改革近在眼前，如何理解和把握新的地理课程标准，新的课程标准与2011版相比有哪些变化，中学地理学科教学的新方向将指向哪里，都是地理同仁们急切关心的问题。 恰在此时，辽宁省地理教研员薄志强老师送来了及时雨！　 　　此次培训旨在深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，落实立德树人根本任务，帮助全省教师准确理解把握新修订的义务教育课程方案和课程标准的新理念、新要求，提升教师教育教学实践能力。 　　本次培训内容历时2.5天，共有13个话题，8个方面的内容。可谓是内容丰富、形式多样，精彩纷呈！ 一、地理课程标准核心素养解读 　　新的地理课程标准，全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律，落实立德树人根本任务，发展素质教育，坚持德育为先，反映时代特征。聚焦学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力。 二、教师视角下的课标理解 　　新版地理课标提出：义务教育地理课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，引领学生认识人类的地球家园。地理课程贴近生活，关注自然与社会，实践性强，培育学生人地协调观、家国情怀、全球视野，以及批判性思维、创新精神和实践能力。 课程内容还提出学业要求，同时教学提示中强调要利用情境教学、实践探索、问题引导等方式提高课堂效率，培养真正的有地理素养的人才。 三、跨学科主题学习 　　跨学科主题实践对教师提出了更高的要求，需要教师具备专业知识、其他学科的知识、整合创新的意识和能力。追求能力和素养的覆盖面远比追求知识的覆盖面更加科学，也更加实际，选择对的，坚持下去，终会有所得益。 万物皆可跨，跨学科学习可跨地理、历史、语文等学科。 　　培训中还观摩了郝铭铭老师的一节跨学科主题学习实践课——“京杭运河的前世今生”。 四、地理实践力的培养 　　通过学习，我懂得了研读政策文件，把握方向的重要性。我们要带领学生走进自然，丰富学生的实践体验。 　　通过教学案例——制作等高线地形图、探究影响黄土高原水土流失的自然原因、海陆热力差异实验设计等大大地开阔了我的思维。 五、探寻大单元教学 　　碎片化的课时教学与素养的综合性相背离，难以达成培育地理核心素养的目标。大单元教学在本质上是一个系统，能够凸显地理核心素养的综合性。单元是连接课时与学期的桥梁。大单元目标体系是一个有机整体，契合了地理课程核心素养的综合性。 六、项目式教学设计、实施与应用 　　项目式学习有利于落实跨学科主题活动，培养学生从地理实验、社会调查、野外考察等地理实践活动中，秉承人地协调观、运用综合思维和区域认知方法，分析和解决地理实践中遇到的问题，使学生具备行动力和意志品质。 七、教学评一致性 　　教——是以目标为导向，指向学科核心素养的培养； 学——是为了发展核心素养，与教的内容保持一致； 评——则是为了促教和促学。 因此，教、学、评三者本质一致，共同指向发展学生的学科核心素养。 八、选择适用的地图 　　课标的一个重要任务之一是运用相关地图说出某个国家的自然地理特征等。我们要引导学生根据需要（任务）选择适用的地图，查找所需要的地理信息，养成使用地图的习惯。 教学应该是真实情景——不同任务的推进——习惯的养成。 　　培训已然结束，但学习的步伐从未停止，留给我们的记忆与思考是永恒的。新课标的学习带给我们的不仅仅是理念上的认识、理论上的指导，更是时刻督促我们每位教师在教学实践中去认真领悟和实践！