记夏津县初中道德与法治2022课程标准培训之学习简报

圆梦

2022年7.27-7.28我们进行了为期两天的初中道德与法治学科课程标准（2022版）培训学习活动，全体道德与法治学科教师在夏津县第六中学求实楼教室进行集中学习，老师们学习积极、认真负责！ 　　首先，以《单选题如何写》课堂实录拉开帷幕！ 课堂中，老师对于单选题的做法进行了细致分析与讲解，边讲解分析，边实地训练，让学生自主进行练习，在练习中悟选择题的做法！总的来说，单选题做的时候，要认真研读题干，分析题干中的语句，并注意联系教材知识点，选择与题干和问题相关的选项即可。 　　接下来，认真倾听了南京市八卦洲中桥中学陈勇老师的《基于“作业设计的课堂教学—课例点评》。 　　陈老师首先介绍了一节好课的标准： 1.教学设计思路清晰，内容新颖； 2.学习活动开展有趣，参与率高； 3.学生能够获得应有进步和成长； 4.真实而又具有推广价值…… 　　第一部分： 一、依据学情确定教学目标，通过学习解决存在的问题（依据课标—核心素养目标）； 二、围绕教学目标，能够整体上恰当设计学习环节（递进—恰当—素养的进阶）； 三、开展环节的深度学习，关注学习活动过程和核心能力培养（引导活动—自主学习—充分的交流）； 四、在设计学习活动时，要能立足社会生活整合教学内容（拓展提升—养成习惯—内容创新） 并对作业存在的问题以及解决应对措施进行了相应的讲解，强调“双减”下的作业设计、围绕“核心素养”的新课标发布等，对课程教学及评价提出了新的要求： 运用作业评价改进教与学；作业在教学中的育人功能；积极探索创新作业的形式。 依据学习目标确定作业内容，能做到作业精选；依据素养水平确定作业难度，呈现形式多样化；依据学生差异设计作业层次，作业设计个性化。 　　第二部分：作业资源与试题资源的互动转化策略： 一、作业与试题资源互动，注重基础知识识记作业的布置； 二、依据教学目标，将中考选择题等改编成巩固“双基”的作业； 三、依据学情，将中考主观题改编为当前教学中不同层次的作业； 四、注重中考试题资源与创新作业资源的相互转化； 五、根据学科核心素养考察的要求，将日常高质量过程性评价作业整合形成结果性评价试题； 六、关注当前重大时政热点新闻，多角度进行引导。 　　南京市栖霞区教师发展中心的朱张虎老师的《（重大）主题进课程的教学建构隐喻》，朱老师的讲解站得高、看得远，先分析了高中课程标准与义务教育阶段课程标准的区别，又从分析实例的过程中解析主题式教学，讲解细致、分析到位、多角度深层次，理论性与实践性相结合，需要我们细细品味、推敲琢磨研究，以不断提高我们的课堂教学！ 　　（重大）主题进思政课的教学建议： 1.统筹教学内容，突出大概念教学； 2. 开发地域性资源，形成育人特色； 3.开展跨学科学习，拓宽落地途径； 4.调适课堂架构，实现场域进阶。 做政治强、情怀深、视野广、思维新的思政课教师，对主题的学习必不可少！ 　　吴江中学沈雪春老师的《大主题下道德与法治议题式教学的设计与实施》，首先由观看高中课堂实录《人民代表大会我国的国家权力机关》开始进行学习。 沈老师对本节课进行了详细的解说，与实例相结合分析如何进行议题式教学。议题式教学要与知识点相结合。 沈老师又结合初中道德与法治课例《我国的根本政治制度议题：认识国家最高权力机关》进行解说议题式教学。 沈老师的讲解有高度、有力度，讲解详细，教学课例环节衔接紧凑，主题鲜明，层次清晰，联系国家方针政策，说明了高中与初中学生的区别，非常实用！ 　　通过这两天的学习，我们收获了很多，也反思了很多，在以后的教学中，需要我们不断思考研磨，不断学习新的理论，以课标为依据，以培养提升学生核心素养为目标，充分落实道德与法治课程立德树人、铸魂育人的根本任务！