深度学习赋能教师成长大单元教学落实核心素养——新课标下基于深度学习的教学评一体化课堂建构培训纪实

邱爽

教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。——雅思贝尔斯 课堂是提高教育质量的主阵地，课程实施直接关系到立德树人根本任务的落实，也是解决课程育人最后一公里的重要任务。未来教学改革究竟改向何处去？如何在课堂教学中强调素养导向，在真实情境中解决问题，做好学科育人？如何实现深度学习，让学习真实发生…… 为解决这一系列亟待解决的问题，校长智库教育研究院于2022年7月24--28日举办“新课标下基于深度学习的教学评一体化课堂建构——2022中小学教师暑期集训营”，聚焦新课程标准，立足课堂主阵地，帮助教师掌握深度学习的内涵和设计策略，学会深度教学设计和课堂操作方法，为区域、学校培养“种子教师”，以引领辐射带动本校以及区域课堂的改革。来自全国各地的400余骨干教师相聚景色秀美怡人、文化底蕴深厚的魅力泰安参与本次培训。 本次培训目标是:（一）学习“新课标”，把握新要求；（二）通晓深度学习的基本内涵与实践策略；（三）学会基于教学评一体化的大单元和课时设计；（四）完成一份符合深度学习理念的学科单元的整体规划；（五）完成一份符合教学评一体化理念的课时设计；（六）能运用上述理念和策略进行“二次培训”，成为“种子教师”。 开幕式伊始，校长智库教育研究院副院长王月做开班致辞，中国教育科学研究院研究员储朝晖做《新课标：学校与老师的应对》的专题讲座。储教授以课标的演变入手，明确教育未来发展趋势，从新课程理念、课堂目标的变化展示了学校的应对策略。要求每位教师要增强结合实际的能力、增强以课育人能力、增强多种方式在教学中协同运用的能力、增强跨学科主题教学能力、增强评价学生的能力、增强信息素养和能力。 中国教育学会培训部负责人、研究员、中学特级教师、特聘教授强光峰做《新课标、新评价，新教学、新设计》的专题讲座。强教授用“三双眼睛”解读“新课标”的内涵变化，用“6幅图片”解析“新课标”的改革理念，用“4个图表”给出“学、教、评、考一体化”设计支架，给人启发，受益无穷。 全国深度学习联盟校长经验分享 吉林省长春市经开区进修学校校长苏文玲分享了题为《区域推进深度学习理念下教学评一体化实践研究》的经验分享。苏校长从宏观统筹、专家引领、深化教研三个方面入手，明确教学改革方向，推动课堂教学改革，促进教师专业发展。 重庆市璧山区凤凰小学校长朱丽华做《童创课堂让学习真实发生》的经验分享。朱校长从以“童”为本，以创造性学习手段培养学生的创新能力和综合素养。 山东省泰安市岱岳区岳峰小学副校长徐宗官做《登峰课堂——深度学习的实践范型》的分享。徐校长以岳峰小学登峰课堂为例，介绍了深度教学工作在岳峰小学的实施。 山东省泰安市上高学校副校长程元利为大家做《相约教、学、评共求一致性》的经验分享。程校长以教学联盟的方式，从“教-学-评”三个方面开展深度教学工作。 全国深度学习教育联盟理事长、全国著名特级教师、正高级教师崔成林为参培教师做了精彩的《基于深度学习理念的教学评一体化理课时设计》的策略学习讲座。崔老师将学习分为虚假学习、浅表学习、真实学习、深度学习四种。而只有深度学习的课堂才是有意义的。“大单元”设计下的课堂要求知识系统化，内容任务化、目标问题化。让学生带着一个实际问题走入教材，寻找答案，这是一个从“未知”到“有知”、从“旧”到“知”的过程，学生会明白知识从何而来，到何而去。这一过程不仅要有记忆提取，要有理解使用，更要有生成与迁移。 在培训过程中，老师们全神贯注，认真倾听学习专家报告和经验分享，并做好笔记。 大单元教学设计需要我们教师在把握学情的基础上，对教材深度挖掘、高度整合，对课标及单元目标进行梳理并划分属于“大单元”的大概念、大主题、大情境等。要做好“大单元”设计，不仅要掌握核心素养，把握学科本质，还要有专业的思维方法。这些对我们教师来说，是一个具有挑战性的任务。虽“路漫漫其修远兮”，然“君子以自强不息”。 为期两天的实操指导老师有:全国深度学习教育联盟理事长崔成林、重庆市璧山区凤凰小学校长朱丽华、长春经开区进修学校校长苏文玲、泰安市岱岳区岳峰小学副校长尹延红、泰安市高新区一中英语教师王喆、山东省东平县第二实验中学教师卜庆振、泰安区凤台学校教务处副主任张雪梅等专家和老师。 本次培训的课程特色:实用性、实操性、导师制、全程制、案例化、成果化。 培训内容包括:上课策略、备课策略、评课策略。 同行几个姐妹悄悄自拍，留作纪念。 培训过程中，深度学习教育研究专家全程担任课程导师；课程深入、丰富、系统、连贯、促进多维度整体提升；采用“陪伴式、指导式、教练式”规范化课程设置与培训管理方式；搭建学习共同体,持续“赋能”；线上线下联动,打通理论与实践的割裂,互动性、参与性极强,形成实践式乐学体验。 预期效果:(一)实现备课、上课、评课体系变革；(二)教育教学质量整体提升,实现全员发展。根植于“课堂”，培养一支师德高尚、业务精湛、学习能力强的教师队伍,进而实现学生核心素养培育，促进办学效能的全方位提升，激活学校自主发展动力，促进学校健康、可持续发展。 单元结构化任务设计成果展示 本次集训营通过“指向深度学习的教学评一体化课堂建构”系列课程，让培训学员学会深度学习的教学理念和实践路径（备课、上课和评课设计与操作的专业化），使其成为学校课堂建构的领航者，解决“浅表化”“低效性”课堂问题，实现课堂生命活力和教学质量的双赢。 水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。我们将在专家引领与同伴互助下，聚焦让学习真实发生的课堂，在思辨研究中成长，在课堂改革行动中落实核心素养。有心才会沉淀，有责才会勤勉，有为才可前行。新课标下基于深度学习的教学评一体化课堂建构，愿我们且学切研且思且悟，且析且行切获且追。研修与成长，永远在路上……