建构深度学习，课堂提质增效

心舞

初中语文六组组长：王晓燕 组员：李高峰吴丽艳唐成波董忠喜龚勋王宝江赵延飞孙永芳焦阳史伟 　　教学是传授系统知识、促进学生发展的最有效的形式。教学是一种专门组织起来的有计划有目的的活动，通过教学能较简捷地将人类积累起来的科学文化知识转化为学生个人的精神财富，通过教学，不仅促进个体实现社会化的进程，而且使人类文化一代代继承发展。因此，教学是社会历史经验得以再生产的一种主要手段。在社会主义现代化发展加速、知识技术猛增的今天，这种作用更为重要，只有通过改进教学、提高教学的功效才能做到。 作为一线的语文老师，我们必须做到心中有数，明确学业评价这根指挥棒的方向在哪里，清楚语文课堂应该教什么，抓住语文的“根”，顺着“根”有的放矢，该浇水浇水，该施肥施肥，最大化实现“教学评一体化”，这样才能很好地提高课堂效率，有效落实“双减”政策。 炎炎七月暑期，各地教师齐聚好客泰安，进行"新课标背景下基于深度学习的教学评一体化课堂建构"暑期主题研修。培训的第三天，在崔成林等专家教授的讲座引领下，在陈越、卜庆振等专家的贴心指导下，我们初中语文组在王晓燕组长的带领下，针对教学评一体化的大单元教学设计，深入交流讨论，协同研究学习。 "青山一道同云雨，明月何曾是两乡。"在同一个研修主题下，我们积极投入，切磋教学。教研从来无地域之别。 在组长王晓燕老师的带领下，老师们畅所欲言，表达自己的学习心得 唐成波老师说：听了崔主任的讲座，让我受益匪浅。大单元、大主题、大情境的教学有助于课堂教学质量的提升。新课标下，基于深度学习的教学评一体化课堂建构，注重整体教学，细节落实，注重知识体系建构，形成完整的知识体系。在卜老师，陈老师的实际操作指导中，我们明确了方法，懂得如何在实际教学中操作运用，为今后教学指明了方向，以后我会精准研读，潜心钻研，提升课堂教学质量。 赵延飞老师说：大单元结构化活动设计，将教学目标分层，教学目标、内容嵌入评价，使单元教学有规划，单元学习质量有标准，小组划分有原则。使每一篇课文教学有“法”可依，使语文教师有规可守，使学生有目标，有兴趣，有创新而学，提高了课堂教与学的效率。培训教师团队，有理论引导，有情境分析，有案例分析，实操性强，实践意义巨大。 王宝江老师说：大单元教学提升了教师的系统意识，锻炼了教师的综合能力，做到了大整合，大迁移，大贯通，转变了学生对学科的认识，培养了学生＂知行合一＂的能力。 焦阳老师说：通过两天的实践指导，让教师真实感受到“教学评一体化”的重要性，新课标，新课改，先整体，再细化，最后再结合，通过“随风潜入夜，润物细无声”的教学过程，潜移默化的提升学生素养，充分体现学生是学习的主体。作为新课标大环境下的教师，提升自身的“教学评一体化”素养迫在眉睫，将结构化运用，将学习核心素养落实，路漫漫其修远兮，通过专家的点拨和小组的共同商榷，相信我们都未来可期！ 活动中，卜庆振老师给我们做了实操指导，思维的碰撞总会产生灵魂的震撼。此次研修培训，在崔成林专家团队的指导下，打造了一支技高艺精、充满活力的教师队伍，相信，此次研究之后，"新课标背景下基于深度学习的教学评一体化课堂建构"研修成果，会辐射到全国各地的课堂教学改革之中，助力个学科核心素养的培育。 韩愈“师者，传道、授业、解惑也。”小而言之，教师关乎万千家庭的幸福；大而言之，肩负着开源活水，立德树人的担当，承载着接续奋斗，载梦前行的使命！ “理想就在岗位上，信仰就在行动中！”一位名人说过：没有人一开始就能想清楚，只有做起来，目标才会越来越清楚。梦想不熄，步履不停。新课标的落地并非遥不可及，只待你我努力！