叙课程·共成长——张北县幼儿园班本课程叙事汇报

初衷

为更好的推广优秀主题课程，增强课程意识，提高教师课程设计和执行能力。张北县幼儿园全体教师，开展了“叙课程·共成长”班本课程叙事活动。 　　活动中，各位老师分享了生动丰富的课程故事，教师们结合《3-6岁儿童学习与发展指南》各领域的发展目标，寻找幼儿行动与前期经验之间的关系与逻辑，从幼儿的生活经验出发，追随幼儿兴趣的脚步。教师通过对课程的起源、课程的发展，幼儿的参与与探索、教师支持策略与活动反思等环节进行了阐述。让我们在叙事故事中看得见儿童，找得到课程，寻得到发展。 　　虞永平教授曾经说过：课程就在儿童的生活和行动里。只有源于幼儿兴趣才能有故事，只有追随幼儿的脚步才能有课程。幼儿是有能力的学习者，只要提供多种机会让幼儿主动参与、探究、发现，才能构建精彩的课程故事。 　　老师从孩子的视角出发，追随孩子的兴趣，从课程缘起、实施过程、课程反思等方面，采用PPT展示与解说相结合的形式，阐述了各班各具特色的班本课程。 　　“兴趣是最好的老师”，关注幼儿兴趣就能接近幼儿“最近发展区”，但“兴趣”并不是一蹴而就，需要随事件催化，诱发儿童产生好奇，提出探究问题，从而萌发主题。 　　在陶行知生活教育理论中，“在生活里找教育，为生活而教育”的观念相当明确，生活是教育的源泉，教育要面向现实生活，才能显示成效。因此，我们要善于捕捉幼儿在生活和玩乐中的教育契机，让幼儿在生活玩乐中受到教育。 　　我们明白目前课程游戏化建设有明确的目标，在接下来的工作中我们会努力学习、共同研究、共同探索，找到适合自己的、前往目标的道路，真正做到“儿童在前，教师在后”，让游戏陪伴孩子快乐成长。 　　本次活动为教师带来了学习交流，提供了良好的契机，加深了对班本课程的理解。教师代表作了反馈发言，将学习到的经验借鉴到以后的工作中，更为有力推进幼儿园班本课程建设，不断满足幼儿个性化发展。园长给予了老师们点评，激励教师们立足于本班幼儿的兴趣点，充分运用各种资源，创设更多优质的课程适合本班幼儿发展，提升建设课程的能力。