“双减”进行时：因评而教，减负增效 ——2022年福建省中小学骨干教师“减负提质”培训班（小学数学）

泉州市洛江区第三实验小学数学教研

烈日将豪放的炽热挥洒大地，老师们饱满的学习热情有增无减。7月26日，是2022年福建省中小学骨干教师“减负提质”专项培训的第二天。一早会议室里全员皆已到齐，并做好了培训前的准备。 今日课程有二：上午，由连江县教师进修学校数学高级教师郑捷生老师为我们带来《新课标下的小学数学课堂教学评价》的讲座；下午，福建省数学名师、福建省学科带头人林碧珍老师演讲《“双减”背景下的人“三因”课堂》。 　　郑捷生老师从“知”字说起，他说，知道才能做到，因此目标很重要，目标即做事的起点和终点。他觉得，教育的大前提是要明确培养什么人，怎样培养人和为谁培养人的问题；他提出数学教学的前提是与儿童对话，读懂学生，与学科对话，读懂数学，与编者对话，读懂数学的产生。他指出课堂教学评价点要有三维目标的达成度，即记忆性知识、策略性知识、哲理性知识。课堂教学评价点的三个层面，数学任务要完成，教育理念要落实，教师风格要展示，更要注重学生的主体地位要落实。郑老师用最幽默的语言，独特的视角诠释了数学课堂教学评价该如何引领教师专业成长。 　　林碧珍老师围绕“三因”课堂，向我们传授了全面提升学生素质的策略。她先阐述了“三因”指的是因人而异、因材而异和因评而教；继而，通过几个实例指导如和做好“三因”课堂。1.运用三角形的内角和片段说明学习方式多样化；2.重视单元整体设计。以《长方体和正方体》单元为例详细指导内容不同选择不同的教学方式；3.基于《数学思考》一课的教学设计说明数学课堂体现数学思想的重要性。最后，她提出，学习方式的选择，只是外在的形式，要想真正达到提质增效、提升学生素养的目标，因材而异地渗透数学思想，才是实质性的问题。 　　青春由磨砺而出彩，人生因奋斗而升华。一天的培训紧凑而充实，与会老师们都聚精会神地听讲、专心致志地记录、积极主动地参与互动。相信每一位老师在每一天的学习中都会有所收获、有所感悟、有所进步。 　　每一次学习都是一场美好的开始，每一次培训都是一场自我的修行。老师们在培训的过程中进一步更新了教育理念，提升了自身的综合素养和课堂教学能力，在今后的教学中定能遇见更好的自己。路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。愿我们踔厉奋发，笃行不怠，携手打造减负提质的课堂。