春风化雨润物无声——读《教海漫记》有感

王庆

于永正老师——相信我们每一位语文老师都耳熟能详。业务培训学习时，专家名师讲座中常常以于老师“伺机诱导，巧妙点拨”又不失“自然平实”的语文课堂为范例；于老师对学生“理解、信任、宽容”，浸润着深深爱的现代教育观又是我们每位老师的师德必修课。惭愧如我，却一直没有静下心来完完整整，逐字逐句的拜读于老师的整本著作。今年暑假有幸参加“赵湘凌小学语文教学能手培养工作室”组织的共读一本书活动。于是我又一次捧起了于老师的这本《教海漫记》。随着于老师的文字，走进了一片爱的海洋。 　　全书分为教育篇、教学篇、修养篇和综合篇四个篇章，全书共102个故事。书中每篇文章不长，却总有一个中心，几十篇文章又贯穿了一个大的中心，集中体现了他几十年教学生涯的点滴思考和智慧。这本书没有理论说教，没有条条框框，全部是于老用一个个精彩的教育故事、教学片段、教学案例，计述了他对语文、对教育、对人生的感悟。像是一位朋友与你娓娓谈心，其中生动的实例，幽默的话语，总能让人会心一笑。掩卷沉思，觉得其幽默风趣的行文中，除了一种历尽人生沧桑的凝重感，还有一份沉甸甸的思考浸润于字里行间。《露一手》、《翘起大拇指》、《微笑教学》、《我教一年级》……一个又一个鲜活的故事，吸引我如饥似渴地读下去。在每一个字里行间，我感受最深的就是“爱”。 　　在这本书中，我知道了怎样用平等的心去爱孩子。在教育篇中，于老师告诉我们要了解学生，理解学生，信任学生。要学会换位思考：“假如我是一个6、7岁的孩子，那会怎样？”把自己当成孩子的朋友，要“蹲下来看学生”，学会倾听孩子的心声，体会孩子内心的感受，用心灵和孩子们沟通。于老师懂得宽容，他说：“花朵是色彩斑斓的，学生是五彩缤纷的。”学生不可能齐步走，教育不应该搞“一刀切”，教师的宽容，不仅是一种教育方法，更是教学生懂得怎样做人。于老师认为“教学中，最能给人留下印象的，往往不是整体构思与设计，而是对细节的处理，是一句机敏的话，一个得体的动作。”学会“用眼睛说话，可以少费口舌，使课堂干净。”这样，在课堂上学生既有活泼的心灵飞跃，又有凝神寄照的内心体验。 记得一次讲座中提到“于永正老师教学上的成功，多半归功于他的微笑。”通过这段时间对《教海漫记》的阅读，我很佩服总结出这一“真理”的前辈。于老师非常爱他的学生，很少对学生发脾气。在教学中于老师总是微笑着讲课，微笑着引导，就连学生犯错误时也是用微笑来做提示。我也喜欢微笑，喜欢用微笑去教学，从于老师身上，我看到，笑并不是从嘴角硬挤出来的，在微笑的背后，必须有宽容的品质，宽广的胸怀，开朗的性格，丰富的知识及端正的教学思想作为支柱。所以微笑教学是我们每位教师都要学习的。 记得刚参加工作，对工作的热情和为了实现自己的梦想在激励着我，一节成功的课、学生的一点小小的进步都令我兴奋、让我雀跃，而来自教学的每一点挫折都能影响我一天的心情。随着时间的推移，职业倦怠磨损了我的棱角，让我的激情慢慢的消失，我也因此而困惑苦恼。读过于老师的书后我惊喜的发现于老师在书中写到自己年轻时也遇到了这样的困难。但于老师面对困难没有退缩，而是用自己无限的热情和对教育工作的爱去化解了这些困难。反省自己，眼前浮现出白发斑斑的于老师在冷秋和孩子们赤足锻炼的情景，我为之感动之时又为自己感到羞愧，老者尚有童心，尚有无限的爱，我怎可懈怠？ 合上书后，我的内心久久不能平静。在大师的心灵剖白面前，我为自已多年来沾沾自喜的教育教学行为感到羞愧，同时庆幸终于找到了这些年来自己一直苦苦思索而不得其解的困惑----为什么自己为了每个学生的成长倾注了满腔热忱，想尽了种种方法，最多只能换来学生的敬畏，就是没有办法能真正走进学生的心灵？是《教海漫记》如话家常般讲述了教育的伊甸园，在我面前打开了一块五彩缤纷的儿童教育的园地，它引领我感受到教育的真谛：只有做一个用童心行走的人，才能用双手推开一扇扇通往未来的窗户、才能领略教育的快乐，才能做一个快乐的教师。 对照于永正老师的文章，反思自己的教学，为之前教学中错失的一个个契机而懊悔。在今后的教学中，我要敏感的发现并捕捉到各种“状况”，用心设计来全力弥补。不得不说，学习永远在路上，提升始终在课堂。于永正老师的《教海漫记》篇篇经典，常读常新，今天再一次隆重推荐给您。愿我们一起捧起于老师的《教海漫记》，阅读，反思，实践。为自己的华丽转身不断积淀；为学生的素养提升努力实践。