第七讲《班主任的自我管理和核心价值观的确立》有感——与郑老师学习的第七讲

藕冻

❤️ 班主任的自我管理和自身发展是做好一切工作的前提和基础 一个不能自我教育、自我管理和自我发展的人，很难教育、管理和发展别人。班级管理最好的方法，是先管理好自己；教育教学最好的方法，是做学生的榜样。 人人都要做自己的主人。人的一生，是自我管理，自我完善，自我发现的一生。自我成长是一切的根本。不仅仅是班主任，每一位任课老师也要明白这一点。 　　🌹 那么如何做到自我管理和自我完善呢？ 首先，要做好自我发展与自我完善。第一，要教育别人，先提升自己。我们要学会欣赏自己，调适好自己的心态；要懂得设计职业生涯，规划好自己的发展；要冷静掌握抉择，控制好自己的情绪；要运筹帷幄之中，制定好工作的计划；绝不能做判官，把握好自己的角色，要明白习惯决定成败，不断提高自己的素质。 　　🌹第二，本身班主任工作就是一个矛盾体，但是我们如何做到平衡这个矛盾，是每个人一生的学问。我们必须做到脚踩大地，仰望星空。 　　🌹第三，教育中特别重要的“分离” 它是排除干扰的前提，它是梳理问题的基础，它是聚焦根本的关键，它是看清真相的必须，它也是教师和学生走向人格独立与尊严的关键。 👍 班主任自我完善的六大分离 1、从历史的身份中分离 2、从别人的评价中分离； 3、从过去的伤害中分离； 4、从家庭的关系中分离； 5、从刻板的角色中分离； 6、从期待的事实中分离。 ⭐️一个人格不完善不独立的老师，很难教出人格完善，人格独立的孩子。 　　⭐️班主任做好“问题与学生分离”的一个原则。 我们在面对出现问题的孩子时，一定要首先做好两个分离，必须确保按照“人是人、事是事，人事分开两码事；人要尊重、事要理清，息事兴事都不忘育人”的基本原则。这是科学而有效解决的关键，也是我们实施教育立德树人的目的。否则，欲速则不达，甚至事与愿违，走向对立。 班主任的主要任务就是尊重人、接纳人、呵护人、欣赏人，指导人、激励人、温暖人、激活人、搞好人，而把问题和任务交给当事人。 给他时间，让他自己去规划安排； 给他信任，让他自己去经受锻炼 给他问题，让他自己去寻找答案； 给他机会，让他自己去解决困难； 给他权利，让他自己去做出选择。 吃自己的饭，流自己的开，天靠地靠扭宗。不是好汉。ヽ(○^㉨^)ﾉ♪ 　　⭐️ 做好“问题与学生分离”的是三个认识： 第一：坏情绪不等于坏孩子，坏行为不代表坏孩子，孩子有问题不能定义为问题孩子。 第二：教育问题中，孩子作为被教育者，肯定要变，教育本来就是要使人变。但我们必须要清楚的是：人人都希望改变，人人都愿意改变，但是，人人都不愿意被别人改变。在强调民主、自由的今天，如果自己不变，却只想要求别人去变，一句不客气的话就是：要么是昏了头，要么是瞎扯淡。 第三：我们很多老师总在抱怨孩子有问题，其实，老师应该做的，是和孩子一起面对问题，而不是因问题而一味地抱怨孩子；我们很多老师总在试图用这样的方法那样的招式来解决问题，殊不知，本质上，我们不是解决问题，而是我们改变自己对问题的认知和解决问题的方法与措施。 　　⭐️在面对各种各样的问题时的‘四个注意 剥离问题，锁定发展，绝大多数问题会自消； 搁置问题，聚焦共赢，绝大多数问题会自化； 淡化问题，关注优点，绝大多数学生会自醒； 欣赏问题，突出价值，绝大多数学生会自明。 　　🌹第四，全心全意聚焦自尊自爱和自我发展。 教师虽然是一个社会人，也是一个职业人，一定会生活在错综复杂的关系中。但是，教师又是一个独立的生命个体，而教育的目的也是培养和引导学生走向独立因而，教师要吸引、享受和创造工作、生活和人生的幸福，就必须保持自己的独立性：自信、自律、自尊、自强、自爱。距离产生美，放得下，才能拿得起。 不断尝试，是我们培养自己最好的方法。 　　⭐️教师自我管理的三大重点 第一，完善自我，找到自己的使命，体现自己的价值。第二，持续精进，不断发展，增强自己对生活的掌控。第三，知行合一，注重利他，创造生命的美好和意义。