<h3>2022年7月25日下午，商丘柘城教师们齐聚濮阳县一中参加研修活动，8205教室，初三的语文老师进行日研活动。主持人吴冬景，召集人童爱英，参加的人员还有杨美瑛、刘素峰、任少华、冯吉才。</h3> <h3>任少华老师解读2022年语文新课标。2022新课标相较于2011年有了很大的变化。一、课程目标中首次提出语文核心素养。义务教育阶段需要培养的语文核心素养为：文化自信，语言运用，思维能力和审美创造。二、在学段要求中明确语文学习的四个板块：识字与写字，阅读与鉴赏，表达与交流，梳理与探究三、课程内容板块明确了学习主题和主要载体。明确的三个方面的学习主题：中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化。四、在内容组织和呈现方式中，首次提出学习任务群的概念。学习任务群的提出使教材由选文中心变成了任务中心和能力素养中心。五、增加了学业质量的内容，包括学业质量内涵，学业质量描述。六、加强了与高中学段的衔接任老师条分缕析，结合自己的教学实践带领大家认真学习，解读十分透彻。大家认真倾听，记笔记。</h3> <h3>杨美瑛老师向大家介绍了平时日研的形式和要求。并针对今日的日研活动进行了九年级上册第一单元的单元解读。这一单元是活动探究单元，是部编教材中出现的新生事物，把整个单元视为一个整体，以活动任务单的形式呈现本单元的教学任务。共有三个任务：学习鉴赏，诗歌朗诵，尝试创作。以任务为轴心及基本的设计思路是：赏—诵—写。这三个任务在学习过程中是有所侧重，有所整合的。之后，杨老师又回顾了整个初中三年级现代诗分布的情况，依据新课标确定了单元目标，并对这一单元进行了整体的计划，共分为七个课时，第一个课时自由诵读，学生在教师的指导下，通过不同形式的诵读，掌握朗诵的技巧，初步体验诗歌情感。第二三课时为《沁园春.雪》鉴赏课，第四课时比较阅读《你是人间四月天》《我看》体会意象的运用。第五课时比较阅读《周总理，你在哪里》《乡愁》《我爱这土地》体会诗歌情感。第六课时为活动课：诗歌朗诵比赛。第七课时为写作课：依据课标推荐名著阅读《艾青诗选》进行仿写，完成任务三。</h3> <h3>童爱英老师召集大家进行《沁园春.雪》的研磨。她分别从课标要求、教材分析、学情分析、本课目标解析、活动设计说明等多个角度进行解读。她强调本课分为两个课时，以学生的活动探究为主，共设置了四个板块：活动一深情诵读诗词，感受诗词的韵律。活动二品析壮美雪景，体会诗歌意境。活动三评说风流人物，抒发壮志豪情。活动四拓展迁移，训练检测。在互动环节中老师们积极发言，肯定了童老师整体设计的科学性和准确性。目标准确、板块分明，学生为主，设计灵活。抓住了朗读和诗评两个环节进行鉴赏，对学生后期的自主鉴赏有着指导意义。针对具体的教学过程，如何读？如何分析？在分析画面，评说人物时如何引导学生把握规律？大家积极发言，讨论热烈，最后达成共识，修订出统一的教学设计。整个环节气氛热烈。</h3> <h3>刘素锋老师进行了2022年河南中考试卷分析。她认为整体而言试卷不难，跟去年相比题型变化不大，难度降低，贴近生活，注重考教的衔接。一、坚持依标命题。试题体现课标精神，课题内容范围和考查目标严格依据课程标准。二、选择别具匠心。坚持立德树人，关注传统文化和地域文化，彰显文化自信，关注青少年的成长教育。三、创设情境，减少了死记硬背。设置的情境与学生生活，社会生活相契合，培养学生运用语文知识和语文能力，探讨、解决实际生活的能力。四、贴合时代要求，注重学生思辨的培养，关注个性化发展。五、教好课文，用好教材。现代文阅读及文言文阅读和教材课后习题思路相通，有章可循。刘老师结合自己的教学情况谈论在今后的教学中，我们应把握的方向。</h3> <h3>柘城老师发言。她的声音悦耳动听。她强调新课标的学习对她的触动很大，尤其是跨媒介阅读，要求教师和学生广泛阅读，视眼开阔，学习方式多样化，这些无形之中都给我们提出了挑战。她肯定了语文教研组站位很高，从课标的学习到整体单元的设计都体现了一中教研的深度和广度。</h3> <h3>柘城老师发言。她认为这次活动是十分有意义的。尤其在整个日研环节中，大家对于主备人的优点不曾提及，针对教学环节中的不足，不仅提出问题还提出具体的修缮措施，这一点是值得学习的。</h3> <h3>有缘聚在一起是一种幸福，能够齐聚一室共同谈论自己热爱的教学研究更是一种幸福。感谢领导为我们搭设了学习的平台，希望在今后的日子里，有更多的研磨活动，把专家请进来，让我们走出去，在大美一中这个广阔的发展平台上迅速成长，提升自我！</h3>