研学新课标，引领共成长——扣庄镇中心小学线上学习语文新课标活动纪实

扣庄镇中心小学申庆伟

七月夏正盛，研学正当时。2022年7月23日，扣庄镇中心语文教师聆听了北派名师曹媛老师的专题讲座《新课标理念下，如何利用统编教材开展学习任务群教学》 曹老师深入浅出的讲座让一线教师在新课标中对学习任务群有了一个全新的认识。讲座从三个方面进行：1新课标理念2教科书编排理念3学习任务群的设计与实施。 新课标理念 1 从目标角度来说：立足学生核心素养发展充分发挥语文课程的育人功能新课标围绕立德树人的根本任务。2 从课程结构角度来说：构建语文学习任务群，注重课程的阶段性和发展性。3 从课程内容角度来说：突出课程内容的时代性与典范性，加强课程内容整和，语文听说读写的整合。4 从课程实施角度来说：增强课程实施的情境性于实践性，促进学习方式变革。5 从课程评价角度来说：倡导课程评价的过程性与整体性，重视评价的导向作用，全面落实语文课程目标。曹老师强调学习任务群就是整体，整合，实践，情景，任务的一个大集合，最终指向素养导向，实践育人。还特别强调了学习任务群的层级性：第一层：1个基础型，注重语言文字的积累与梳理，第二层：2个发展型学习任务群，注重实用性阅读与交流，文学阅读与创意表达，思辨性阅读与表达。第三层2个拓展型学习任务群，注重整本书阅读，跨学科学科的学习。 曹老师讲座指出，学习任务群的落地要遵循学生身心发展规律和核心素养形成的内在逻辑，是以为生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合多种课程要素。整体规划，满足学生发展需求，体现连贯性和适应性。学习任务群的结构化有四个维度构成，课程内容的结构化，教学设计的结构化，学习经验的结构化，知识能力的结构化。 教科书编排理念 　　曹老师如是说：教科书的编排理念是由单元的“语文要素”构成相互交织的能力发展体系，曹老师指出教学要在“大单元”的角度展开教学活动，1.有上位目标也就是分解成课时目标，2.大的教学单位也就是若干课时组成的教学单位，3.强调要素整合。4.有一个统领者，统领者不是教师，而是运用方法，能力等设计教学活动。 单元教学：顺应教材编排的特点，把“单元”看作一个整体存在，单元中的内容是围绕着一个提前设定好的学习任务或情境而呈现的。我们把这个学习任务或情境视为单元学习主线或线索，即学生能力训练的主题。单元教学围绕主题而推进，由认知一实践-迁移运用构成学习路径，由浅入深，由知而为，螺旋渐进地促进学生语文能力地发展。 跨单元教学：统编教材在重建语文能力体系的过程中，遵循学生的认知发展需求和学习规律，在单元语文要素的设置上，有的单元内部阅读和习作的训练点是有横向联系的，还有相当一部分单元内部的读写训练点之间没有联系。这是因为阅读的认知先于习作的心理认知发展，学生的习作能力与阅读能力、习作需求与阅读需求之间毕竟存在着一定的差异。 学习任务群的设计与实施 曹老师强调以语文要素来统领学习任务群，目标优先设计。特别强调目标意识，整体意识，而目标优先设计要做到1.好的设计前提是目标明确。2.目标明确的前提把握语文要素，3.依据语文要素细化教学目标做整体规划。目标设计具有聚焦性，每个单元每课书，得教学聚焦一个巡检点，做到一课一得。2.连续性，语言训练点有关联，有系统的语文能力训练。3.层次性，教学目标设计更是语文能力培养的起点。 学习任务群是一种理念，实际操作中落实单元整体教学，特别体现在1.紧扣语文要素统领的学习任务群。2.设计一个具体，可分享的任务，强调任务和活动的区别，关注逆向思维，关注课后练习的呈现。以《一分钟》《一封信》讲述了教学要关注任务层次即大任务驱动，小任务联动。以《三上提问策略单元为例》设计任务把学生的思维过程呈现出来，以《宇宙的另一边》为例，讲述教学时要依托文本内容来设计，而把教学目标当做任务来设计的活动没有可视的具体任务，达不到素养的提升。 以口语交际“讲名字里的故事为例”呈现了任务的特征：1主体为学生，2.目标要做成一件事情，3.结果要有一个可视能分享的作品。 实践为主线贯穿学习任务群，引导学生参与真实得语文实践活动，经历建构语言，运用语言的过程，让思想文化修养基于实践，通过实践得到提升，建构文化自信。 “心中有标准，脚下有方向”，每一次的专家引领都是一次思想上的盛宴。虽然夏日炎炎，但专家们的讲解如一股股清流注入所有参研老师的心扉，大家都非常珍惜此次难得的研讨学习机会，认真聆听讲解，做好培训记录，利用休息时间讨论。 此次学习活动犹如一场“及时雨”，为老师们搭建了更新理念，突破教学困惑的学习交流平台，专家们为了帮助教师快速了解、熟悉新课标的变化，将课程标准的教育理念和基本要求真正落实在语文教学实践中，进行了深入浅出地解析，为提升教师教育教学技能和科研能力奠定了坚实的基础。 路漫漫其修远兮，学无止境。对新课标的学习，是为了更好地服务教学。通过此次学习活动，老师们将会所得落实在以后的教学活动中，同时带领本年级的同事们一起继续领会新课标中的新理念，让自己成为一个火种，燎起年级、教研组、学校的星星之火。