书香润心灵，读书促成长---乡村首席教师崔爱红小学语文工作室读书周活动

陆村学校

有一种精神，来自于阅读，在阅读中我们见证每个生命的成长；有一种力量，源自于阅读，在阅读中我们站在大师的肩膀上前行；有一种智慧，承载于阅读，妙悟方明；有一种理想，寄托于阅读，源远流长！ 只有读书，我们才能拥有源头活水，滋润学生求知若渴的心田；只有读书，我们才能生成新的信息，与学生进行心灵的沟通与传递。让书香溢满校园，让经典深入心灵。乡村首席教师崔爱红小学语文工作室于2022年7月18日-24日举行了读书周活动。 王亭老师读了《正面管教》这本书，感受到了正面管教是一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法……孩子只有在一种和善而坚定的气氛中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能，才能取得良好的学业成绩。先联结情感、认同感受、再纠正行为。“爱不是一种情感，而是一种关系”，先联结就是先处理情绪，再处理问题。一旦有了情感联结，孩子们就会愿意接受在相互尊重基础上纠正了。含糊的赞扬不是鼓励，把犯错作为最好的学习机会，我们往往对孩子有着诸多评判、期望、指责、失望，感谢《正面管教》这书，让她重新审视自己的管理方法和管理理念。让在构建和谐的师生关系上迈出了第一步。相信老师们的坚持与改变，一定能让正面管教在以后教育孩子和管理学生中发挥更加积极的作用。 王霞老师读《美在此处王崧舟讲语文课上什么》，说到如何上好语文课,教学文本里有大文章。精要教学文本应循序渐进掌握八法:直面文本、字斟句酌、感同身受、比较品评、擦亮语言、想象还原、寻找缝隙、开掘意蕴；语文教学如何上好语文课，只有文本还不够。语文教学应提倡四个核心素养：语言的建构与运用、思维的发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。语文教学实在是一门大学问。作为语文教学本身必须立足文本、又要出走文本,在课堂中遵循语言的建构与运用、思维的发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四项基本原则,走近学生、引导学生、启发学生,实现启蒙阶段学生掌握语言文字听说读写基础目标的前提下，体悟中华文化的独特魅力，培养学生的爱国情怀，最终成为未来祖国之栋梁！ 王肖老师读的《一线带班》中讲到:书中有许许多多的小妙招，招招有效，年轻教师可以直接“复制粘贴”拿来就用。纵观整本书，可以用全面、实用、巧妙、幽默四个词语来概括。全用:七抓”的妙招：抓开头，抓家长，抓时间，抓作业，抓基础，抓常态课，抓复习。实用，这里包含着实实在在有用的方法指导。“六招”就能教你跟家长搞好关系；“六段”教你从早读前半个小时到下班后一个半小时，用好每一个时间。巧妙是《一线带班》的⼀个显眼特点。管老师说孩子身上有两个“开关”，一左一右，督促学生管理好自己的手和嘴。照片“一对一”发家长，这样避免出现误解和问题，让家校互动更加和谐有效。管老师能引导我们的教学之路走得更稳更具体！ 焦恩意老师读《魏书生班主任漫谈》中感受到教师这个职业是需要爱心的职业，没有爱心的人是做不了也做不好教师的。管理是班集体的骨架班级是个小集体，管理工作尤为重要，有良好的管理，事情就有头绪，集体就像一架机器健康而有序地运转。作为班主任，要根据班级的实际情况，健全一套自己的班级管理模式。形成班级强大的凝聚力，让每位学生都能在班集体这个温暖的大家庭中找到自己的位置。”给班上的每一位孩子一个健康成长氛围，养成良好习惯，培养自信心。健全评价机制，实施科学管理；无为而治，培养学生的能力；角色体验，帮助特殊学生。读完这本书相信自己在教育教学，班主任工作这一块将会有更大进步 李莎莎老师读了《给年轻教师的建议》，作为教师，重要的是要上好每一节课，备课也是非常重要的环节，书中对怎样提高备课质量也做出了总结，也给出了一些建议，从备教材、备学生、备方法三个方面去准备。书中还提到了根据两大教学大纲备课，第一套是指学生必须熟记和保持在记忆里的材料，第二套是指课外阅读和其他资料。良性的师生互动是课堂管理的基础，学生是学习的主人，因此教师的精力应当放在思考学生、有效地指导学生上面，基本原则是“为了不教而教，让学生自己成长”。教师必须根据学生的实际水平，确定计划、教学进度。在以后的教学中将会逐步运用，指导自己的教学，争取能在教育教学上取得进步。 李玉停老师读的《做安心教书的教师》，其中“安心教书”四个字引起了她的阅读兴趣。《做安心教书的教师》这本书从“积极的心态像太阳“、”热爱教师职业”、“寻找课堂教学的魅力”、“善待自己的学生、“充实的人生更幸福“五个方面进行了论述，事例详实，道理深入浅出。安心教书,要保持积极的心态；安心教书,要享受教育，要善于把工作做到极致；安心教书,要寻找课堂教学的魅力,摒弃功利与浮华,回归课堂教学的本真；安心教书,要善待我们的学生；安心教书,就要过一种充实的人生,因为充实的人生更幸福。一个教师,要有丰富的文化积淀,做一个真正意义上的文化人,才能用自己广博的精神世界引领孩子的成长,才能用自己的行动激励孩子们做一个爱读书、爱学习的人。 侯芳芳老师读了《教育要培养情商》这本书，感悟到让孩子做自己情绪的主人，积极的情绪对孩子的身心发展能起促进作用,有助于孩子潜在能力的发挥；爱的教育影响孩子一生的幸福。对孩子进行爱的教育,让其懂得爱的内涵,懂得正确对待各种爱一亲情之爱、爱情之爱、友情之爱、人间之爱,让其明白具有爱心是不可缺少的美德。好品德是孩子生的财富品德教育关系到孩子的末来,世界上没有绝对的好孩子,也没有绝对的坏孩子,良好的品德是一种财富,尤其对于孩子,这是他们成长中必须要具有的一种品质。 原甜甜老师读《新教育之梦》后，感悟到爱孩子，既要爱在心中，也要让他们看得见，感受得到。我选择了微笑为溶合剂，用微笑来传递着对孩子们的关爱，显示着对他们的信任，表达着对他们的理解。孩子因紧张时，我用微笑表示鼓励；孩子们做错事惴惴不安时，我用微笑表示宽容;孩子们有进步时，我用微笑表示肯定与奖励；孩子们遇到困难时，我用微笑给他们信心和力量……我以一颗爱心真诚地对待孩子们，他们也把我当成了知心朋友，喜欢上了总是面带微笑，总能把话说到他们心坎上的李老师。成功了，孩子们第一个给我报喜；受委屈了，找我倾诉；有问题了，找我解决。优秀的教师要永远伴随着自己的梦想成长，坚信好梦开始的地方是“理想教育”，为梦奋斗的结果必将是“美梦成真”! 韩鑫鑫老师读的是《美其所美》，在她的读后感中写到，“把语文上成一束光，把自己上成一束光。”这一句话使人感慨万千，对于上课产生了敬畏之心，不敢随意对待，否则，这会是对孩子们的不负责，也是对于自己职业的不尊重。要想回答“学什么”这个问题，教师本人要真正做到文本细读，不能仅仅参考教参，而没有自己的想法，不去深入理解和用心发现，永远不能有新的提升。而针对学生的学情分析，之前学到的教育学和心理学的一些套话，也是远远不够的，这些话从表面上是在分析学生情况，实际上言之无物，没有任何意义，真正的学情要深入到学生之中，了解他们最真切的想法，就像王老说的，语文还有更高远的追求，追求文化、精神、民族之根，以后要更加努力，提升自己的境界！ 李霞老师读《为了自由呼吸的教育》，重新审视教育，感觉放开孩子的手脚吧，让他们自己走路，也许他们能够更快地奔跑起来！让我们走出为了教育而教育的误区。其实教育很简单，一腔真爱，一份宽容。把简单的事情天天做好，就是不简单，教育应该像农民种庄稼一样，春天播下一粒种子，缺少水份为它浇水，长满杂草为它除草，遭遇病虫害为它洒药，缺少营养为它施肥，让它能在一个健康的环境下一天一天长大，直到秋天收获果实，这期间我们不能拔苗助长。 “改变，从读书开始”，有了书的陪伴，我们的生活将会一路智慧、一路书香;有了书的陪伴，我们的生命也将更加厚重深沉。　 　 古人云：一日不读书，言语无味；三日不读书，面目可憎。在这个发展迅速的社会里，也许唯有静下心来读书才能让浮燥的心灵得到一次彻底地放松，唯有静下心来思考才能让繁琐的工作转化为事业的升华。通过本次活动，进一步激发了工作室的成员献身教育的热情，充分调动了我们工作室教师们的积极性和创造性。老师们深刻地理解到：每个人都应该把读书当成一种习惯，进行深度阅读，不断地潜心思考，把读书与工作、生活结合起来，找到职业的幸福和成长的快乐，过一种幸福完整的教育生活。