崇州之行

水一方

　　2022年7月25日，踏上开往崇州的列车！南通，古称“通州”，别称静海、崇州，是江苏省的一个地级市，但我喜欢崇州这个名字！

　　鱼塘、水稻🌾，水汽氤氲的江南，一副绝美的烟雨图！（这也算江南吧）

　　江苏的民居，粉墙黛瓦！不由的想起了鲁迅《故乡》里的一句话：“两岸的青山……都装成了深黛的颜色。”

　　非常有幸能参加本次的“国培计划”，接下来的15天时间，牢记毛主席的话：“好好学习，天天向上！”

　　到达丽景大酒店后，先核酸，后用餐，再购日常用品！

　　2022年7月26日上午8:30，“国培计划（2021）”——山西省初中县级骨干教师（初中语文）能力提升南通大学培训班开班，学员们开启了在南通大学为期15天的集中培训。 

开班仪式在南通大学教育科学院副教授郁美热情洋溢的主持中拉开帷幕。南通大学教育科学院党委书记朱丹同志为开班致辞。来自临汾市翼城中卫初中的学员代表权娜进行了发言，权老师分享了三个关键词“感谢”、“幸运”、“成长”，珍惜本次宝贵的学习机会，从思想上重视起来，提出相聚是美丽的、学习是幸福的、收获是快乐的，并预祝本次培训圆满成功。

　　1853年出生的张謇，原是一个秀才，后来辞别官场，投身实业，在南通创办纱厂，就地取材。

1912年，张謇创办了南通⼤学的前⾝——南通医学专门学校和南通私⽴纺织专门学校。

　　第一堂课《做教师队伍的领跑者》，南通市中小学名师培养导师副团长郭志明老师！

郭老师提出教师队伍需要“领跑者”。郭老师结合中外古今经典事例，提出社会需要开拓者、引领者，并引出教育因领跑者而日新月异。第二，做“领跑者”关键是自己的教育信仰与情怀，教师的最高境界是教育信仰和教育情怀，并赞扬有信仰和情怀的领跑者才是真正孤独的至贵者。他从人生的境界追求的四个层面：世俗层面、生命价值层面、成就者层面和哲学层面展开论述，提出：热爱教育是教师的最高境界。其次，郭老师具体阐释了“领跑者”该具备的资格。他认为领跑者的资格包括职业自信又热爱儿童，身为正仪又以严率众，诲人不倦又不隐其学，术有专攻又学而不厌，跨界融通又实践探索，教而有思又研有建树。接着，“领跑者”的主要发力点。郭老师分别从立身、立学、立艺、立研、立业、立说和立群告诉学员们着手点，提升自我修养和能力，为成为教育“领跑者”助力。最后，郭老师讲述了“领跑者”的行走姿态：政治坚定并生命纯粹、主动出击并从不言不、目标明确并不懈努力、广泛学习但不失自己、善于积累并经常盘点、忙里偷闲并见缝插针、常有奇思并善于出新、日益精进并浪漫情怀。

　　下午2点半，南通大学严奕峰博士组织学员开展了破冰活动，以游戏破冰，构建学习型小组。学员们在严博士的带领下分成了6个小组，确定了每个小组的组长，口号，队歌，并一一登台展现。通过破冰活动，学员们迅速融入了集体，互相有了初步了解，构建了学习型小组，活跃了学习氛围，提升了团队凝聚力。

　　第二组：同路人！口号：道阻且长，行则将至，风雨同路，砥砺前行！

组歌：相聚南通（歌）

有缘千里来相聚，共同培训话改革。

南通学习的基地，一起努力向未来。

　

　　晚饭后，细雨蒙蒙中，护城河—濠河边散步！当地话：白天濠河属于南通，夜晚南通属于濠河！

　　孟雅是真的雅，谈吐得体、气质不凡！

回来依旧机器人测温。

　　27日上午8点，江苏省特级教师，正高级教师，海安市紫石中学书记、校长，南通大学兼职教授、27日，海安市紫石中学书记兼校长钱文波做了今天第一场精彩讲座《我就是课堂》——溯源我们的教学自信和担当。

钱老师从“好课”的塑造中带领我们溯源教学自信和担当。首先，钱老师向我们抛出一个问题“什么样的课才是好课？”让我们了解课堂就是老师的道场，从不同的角度阐述好课即为“开心、生动、精巧、有效”的课堂。接着，钱老师向我们描述了语文的“课堂长相”：贵在高效，美在诗意。一方面，大凡好课，必然都是“主体”和“主引”的自然融合，教和学是你中有我，我中有你。另一方面，将诗词联等语文形式自然而然地用于课堂教学，去体验课堂的诗意与本真。然后，钱老师为我们讲解“好课是怎样炼成的”，告诉我们课堂教学设计讲究“五度”，教师对学生探究活动的引导，主要表现为问题驱动。从《一棵小桃树》的案例中阐述“阅读教学最大的艺术即为提问”。最后，让我们明确课堂的灵魂，就是让学生享受学习的过程，感受探究的乐趣。

印象较深的是那篇《茅屋为秋风所破歌》，以孟子的“穷则独善其身 达则兼济天下”来统领展开文章！还有在平时的教学中，找不到契合的图片时，插图都是自己画，如教《昆明的雨》时，如教《渔家傲 秋思》等，那些年没有网络，他么就自己跑去景点拍照应用到课件，如陋室。

这一场讲座，钱老师结合自身经历和教学感悟，以课堂教学实例为参考，深入浅出，入木三分地向我们阐述了他对一堂好课以及如何练就好课的理解，让我们享受了一场音诗画完美融合的视听觉盛宴，让我们带着一份对语文教育的责任和情怀，踏上征程，继续前行。

　　下午，海安市教师发展中心教研员於德甫。专题是“找回核心素养最缺失的部分”。於徳甫老师提出，我们应帮助学生读懂书，教授学生读书方法，让我们思考，要从一望而知的东西中去看到一望无知的东西。於老师指出，首先，要拓展言语空间，在平淡和陌生的语言当中找回尖锐锋利的语言敏感，语言教学在语文教学中的地位是极其重要的；其次，要破除前摄干预，找回直面真相的批判能力，拥有开放、多元的批判性思维；再次，我们应抵达生命现场，找回蓬勃生动的美感经验；最后，强化系统认知，找回丰润深厚的文化自觉。

这场讲座，於老师用他的理论与实践为我们点醒了核心素养中最缺失的部分，我们每一位学员都受益匪浅，希望我们在新课改的引领下，溯本归源学有所获！

　　28日上午8点，符老师以日常生活中家长对孩子的负面看法，及教师心理健康水平普遍低的调查报告，有一种孩子是教师家的孩子（压力大）拉近和学员的距离开启了轻松愉快的讲座。接着，符老师从三方面教给学员如何开始自身心理建设。一、积极的情绪体验（情绪管理）及调整情绪:改变思维。二、积极的人格特质。三、积极的组织系统。最后，和学员体验各种人格类型（讨好型、指责型、超理智型、打岔型，一致

型的）及如何与家长沟通，建构满意自我。

　　下午14:30，冯老师把“教学主张”比作一盏灯，因为它能照亮我们的课堂生活，乃至教育人生，也因为——《说文解字》：主，鐙（灯）中火主也。接着，从四方面分享了他的教学主张。一、教学主张是什么？二、为什么要有教学主张？三、炼制方法及表达方式。四、关于炼制和实践的若干建议。

冯老师着重讲了教学主张炼制的方法及表达方式，有“觉”“长”“树”“推”“接”“射”6种途径。教学主张是“日用而不觉”的，我们可以也有必要让他“觉”起来，也可以从过往鲜活的教学经验中“长”出来，更要在当下“实然”与未然“应然”之间的裂谷间“树”起来，把平素已做、想做和能做的理念、策略等接起来，冯老师为我们开启了一场视觉和听觉的双重盛宴。

“零存不弃寸寸进，整取乃得洋洋篇。昨夕犹自珍敝帚，今朝竟已有烦言。”读冯院长的诗歌，如清风拂面；听冯院长的讲座，似明灯指路。 冯院长通过丰盈充实、严谨理性、富有深度、独树一帜的讲座为我们指点迷津，指出了教育主张就是点亮教育人生的灯，道出了一条条透彻响亮的冯氏语录，用他奇思妙想的教育主张，敏锐的洞察力，超凡的人格魅力感染着我们，为我们未来的教育道路指明了前进方向。

　　早饭后都会到酒店门口遛一圈！今天遇到2⃣️位钓鱼的阿姨，旁边还卧着一只等待小🐟的小猫！（大鱼阿姨要带回家）

　　上午 8 点，启东市教师发展中心主任、二级教授、中学数学特级教师，江苏省 有突出贡献的中青年专家，全国十佳名师工作室主持人王晓东做了今天第一场精彩讲座《专业新境:恒者行远 思者常新》。

王老师结合自己的教育成长历程提出了教育科研是最美的遇见!王老师提出教 师队伍要不断提高自己的专业素养。首先，为什么要发展专业呢?觉者为师，专业 发展是时代的需求。教育的改革一日千里，改革需要师能匹配，改革需要专业提升， 对此，他结合具体的中考真题事例和教育改革政策做了具体的阐述说明。其次，王老师提出了专业发展的提升路径即实践磨砺。一方面，教师专业成长的关键要素主 要有精神追求、善于思考、经验积累、成长机遇和环境氛围。教师要在实践中磨砺 技能即指航路、寻思路、避弯路、练出路、成套路和找梯路，唤醒创造的精灵。另 一方面，教师要提升自己的研究能力即研究自我、课程、学生、课堂和研究社会， 做好扎实的课例、课题研究。最后，王老师指出专业发展的行健致远是成果炼制， 成果炼制需要时间积淀，而写作是成果呈现的基础。写作是需要沉淀后的努力，最 核心的动力是兴趣驱动，最基本的能力是普遍联系与辩证分析，最根本的方法是分 类与整合。王老师以教科研论文的写作为例进行了深入的讲解。

生命，缓慢中的一次次启蒙与苏醒;教育，宁静中的一次次向往与期待。恒者行远，思者常新。愿你，愿我，愿我们都能牢记曾经的坚持，持之以恒，走的更长、更远;愿你，愿我，愿我们都能不断思考，不断前进;愿你，愿我，愿我们都能培养出幸福的人!

　　下午 2 点，江苏省特级教师、正高级教师、南通市通州区育才中学语文教师、副校长丁卫军为我们做课，他是全国中语学术先锋人物，全国首届中语教改新星， 全国文学教育名师。南通市政府“园丁奖”获得者。“简约语文”倡导者和践行。 在全国二十多个省市讲课 300 余场;并受聘担任北京大学等十多所高校、省培班主 讲导师。丁卫军老师今天为我们做第二场精彩讲座《打开会写作的大脑——初中微写作教学实践》。

初中微写作教学实践，首先丁老师提倡指向写作的阅读教学，在美丽的文字里遇见。阅读就是一种遇见，阅读遇见美好。阅读中要注重朗读、摘录、背诵、批注和做笔记。其次他提出了自己的写作教学主张:一方面要回归本真的生活写作，构建真实而完整的过程性写作教学体系，让写作教学看得见;另一方面，要整体规划即给予规范、发展个性、面向未来;要追求立意的整体性，要有情趣、有意趣和有理趣;选材要应景、应时、应情、应事和应人;还要有真实完整的修改指导。再次，他还主张要坚持日记，将日记纳入写作教学体系，关注生活中的精神历练。然后指

出学生要有跟着课文学写作的尝试，充分挖掘课文的写作教学价值。教师也要在日常生活的教学中，带着诗的种子进入课堂，用诗意点燃学生的写作兴趣。最后重点讲解了微写作内容重构:学为中心的微型化推进。讲述了如何进行微写作，以如何写好人物为例:第一要设定情境，展现风貌;第二要聚焦热点，以小见大;第三要两厢对比，相互映衬;第四要事中见人，显示个性;第五要框定时空，展现画面;最后要抓点再现，凸显特征。

　　女人的节日

　　袋子上的文字很美

　　30日，海门港新区实验学校校长祝祖岗校长结合自己多年的班主任智慧实践和教育教学的成功经验，从师德红线“十条”、“师德空间”的三个维度、树立四种形象、做一个健康的人等四个方面，运用通俗易懂的语言，生动地展现了自己的深厚教育情怀，充分彰显出高尚的师德素养。

　　祝校长说，我们要有导师形象、慈母形象、学者形象、挚友形象，做学生敬佩的人！

董卿说：女人外表的美都是短暂的，唯有用知识和涵养修饰自己，才能美丽一生。我始终相信读过的书，走过的路，总会在未来某一个天发挥作用，使我变得更出色。

　　叶姐姐摄影哦（买了个护腰靠垫，久坐轻松了许多）

　　有机会一睹风采去！

　　下午2:00，李凤老师首先从《义务教育语文课程标准(2022 年版)》的新变化入手，将 2011 以来的语文课程标准进行了比较，来探究语文课程性质的指向，接着对课程目标、课程结构、课程内容、课 程实施、课程评价五个方面进行了具体的阐述。从日常教学出发，结合课堂实例， 引经据典指出语文是一个日积月累的过程，在教汉字时要把它的“根脉”找到，凸 显出语文课程独特的育人功能和奠基作用。

期间，她分享了工作室的诗词朗诵—— 《无痕滴灌，培根铸魂》，展现了其丰厚的语文素养。随后，李老师指出学习任务 群包括基础型学习任务群、发展型学习任务群和拓展型学习任务群，并通过案例分 析来强调要在真实的情境中教语文。最后，她指出，除了课堂教学，在作业布置方 面也要建立学习型任务群，对老师们提出了殷切期望。

　　8月1日，上午 8 点 30 分，江苏省特级教师，正高级教师，江苏省教学名师，首届国家 基础教育教学成果奖获得者，江苏师范大学教育硕士兼职导师，南通大学兼职导师， 江苏省语文学科示范中心负责人，南通市中青年名师李旭东工作室领衔人，南通市 初中语文学科基地负责人，2022 年南通市中考语文审题专家，“本真语文”首创者 李旭东老师做了今天第一场精彩讲座《语文课程“跨学科学习”任务群的实施策略》。

李老师从“跨学科学习”的实施现状向在座的学员老师们提出问题，引领思考， 开启讲座。首先，在解读了四个问题背后的教学现象后，李老师以部编版教材中的 “跨学科学习”内容为例，详细剖析了其实施的要素，将知识融入案例——《“厚 德力行绘五彩，耕海图强向未来”跨学科学习》，紧扣核心，句句入心。接着，在 解读课标的相关教学建议中，李老师认为:语文综合性学习就是昨天，“跨学科学 习”任务群就是今天。为此，他重点讲解了语文跨学科学习的实施路径——项目化 学习。李老师给出了教学指导:教学实践中注重内容结构化，聚焦任务、主题，倡 导“做中学”的学习方式。最后，一系列课标指导下的详尽具体的课程设计与分析 为学员们明晰了项目化学习的实施策略。

　　下午 2 点，江苏省特级教师，正高级教师，江苏省第四期乡村初中语文骨干教 师培育站主持人，扬州市初中语文带头人，邗江区初中语文名师工作室领衔人张斌 老师为我们带来今天的第二场精彩讲座《思维:课堂的花朵——“双减”背景下初 中语文优质课堂实践探究》。

“你的课堂上有什么?”一个振聋发聩的问题开启本场讲座。首先，面对今天 我们的处境，张斌老师提出，双减背景下的减负增效、新课标颁布后的立德树人、 现实性问题中的思维薄弱都直指今天的课堂急需思维——课堂的花朵。第二，张老 师引领学员们认识到思维的价值:课堂的灵魂、标识、主宰。接下来的教学实例《记 承天寺夜游》《正视孤独是一生的必修课》让学员们领略到两位名师的魅力，从中 收获的不仅是各具魅力的教态教法，更是教师对课堂思维的启发智慧。张老师在这 里提出:课堂上开出思维的花朵，需要平等对话。思维产生的基础做到以下三个方面:要求老师们关注教材建设，准确把握教材;关注学情，优化呈现方式;促进对 话多元生成。思维课堂的实现，可以从几个方面努力——思维的萌发，从学生学“问” 开始。思维的生成，需要教师要有“批判性”意识;教师要掌握“问”的技巧。思 维深入，需要教师多一点逻辑思想。思维拓展，需要教师多一点跨学科思想。最后， 在反思和建议中，张老师提出希冀和五条建议，希望老师们成就自我、关注师生阅 读状态。因为语文教师的生活，是人间烟火，更是山河远阔!

　　8月2日，南通大学教育科学学院教授，教育学博士，南通大学硕士生导师，扬州大学兼职硕导孟献华教授做了今天的第一堂精彩讲座《如何进行教育科学研究课题的申报》。

孟献华教授的讲座深入浅出，鞭辟入里，生动的案例给学员们指点迷津，鲜明的对比让学员们豁然开朗。孟教授首先结合当前课题申报的突出问题，提出课题申报要具备教育性、科学性、实验性、需要性、复杂性、合作性。接着，从教育研究课题的基本类别、教育科学研究课题的选题、教育科学研究的课题设计、教育研究课题申报书填写四个方面进行深入细致的讲解，指出课题研究名称力求规范、准确、简洁，不要为标新立异而违背学术共识，学术规范。强调课题申报要体现鲜明的时代特征、问题导向和创新意识，体现原创性和开拓性。最后针对申报书的填写，孟教授从概念的界定、现状的分析，目标的阐述，图表的制作，文本的规范等方面进行细致讲解，指出好的课题应该在充实内容的基础之上做到精益求精。

重课题，搞研发，才能紧跟时代步伐，走在教育前沿。孟教授的讲座让人意犹未尽，条条阐释，层层梳理，观点鲜明，具体可行，让学员们享受了一场学术研究的精神盛宴。

　　下午，江苏省自动化学会常务理事，江苏省系统工程学会常务理事，南京理工大学、华东师范大学博士生导师，江苏省教育教学成果奖、江苏省优秀科技工作者等奖项获得者陆国平教授做了今天的第二场专题讲座《做新时代党和人民满意的好老师》。

　　8月3日，上午 8 点，江苏省 333 高层次人才培养对象，江苏省科研工作先进个人，南 通市先进工作者，南通市生物学科带头人，通州区西亭初级中学校长朱建做了今天 第一场精彩讲座《特色班级:一个班、一群人的特色成长》。

朱建老师从话题聚焦——特色班级的概念提出;草根观察——特色班级的班本 案例;实践路径——特色班级的校本探索;理论梳理——特色班级的内涵分析四个 方面为我们详细讲解了如何创建特色班级。首先，朱建老师向我们讲述了自己的特 色班级“将行班”的班级愿景、班级标志、班歌班训、班级精神、班级口号、班级 仪式，让我们看到了“将行班”的独特魅力。其间，朱老师穿插述说了“借读事件” 让我们看到了一个特色班级对学生的影响。接下来，朱老师针对特色班级创建做了 理论梳理，从浅层和深层角度阐释特色班级概念界定，从外显表征、内在品质、影 响因素三个角度详细阐述了特色班级主要特征。详实的理论为我们今后创建特色班 级提供了借鉴意义。最后，朱老师出示了他在西亭中学精进班级的实践案例，细致 解读了学校创建特色班级一系列举措，包括自生班级课程、自生班级文化、自生班 级管理、自生班级布置等。朱校长的智慧令人叹服，特色班级让人眼前一亮。

　　下午 2 点，北京师范大学文学院教授吴欣歆给我们做了《义务教育语文课程标 准(2022 年版)解读》远程专题教育讲座，她曾担任北京教育学院人文与社会科学 学院院长，中文系教授，研究语文课程与教学论。兼任中国教育学会中学语文教学 专业委员会秘书长，北京教育学会语文教学研究会副理事长。她是教育部“新课标” 修订组核心成员。

吴欣歆老师从 2011 版课标和 2022 版课标对比入手，给我们详细讲解了新课标 的变化。新课标体现了时代特点，核心素养教育变革，语文学科核心素养学科教学 特点。新课标主要变化体现在:强化课程育人导向，优化课程内容结构，研制学业 质量标准，增强了指导性，加强了学段衔接。吴老师强调了构建素养型语文课程目标，义务教育语文课程核心素养要实现立德树人、文化自信、语言运用、思维能力、 审美创造的总目标。新课标课程内容组织与呈现方式分为:基础性学习任务群，主 要包括语言文字积累与梳理;发展型学习任务群，主要包括实用性阅读与交流，文 学阅读与创意表达，思辨性阅读与表达;拓展型学习任务群，主要包括整本书阅读， 跨学科学习。

吴老师对新课标做了细致解读，为我们今后语文教学提出了更高的要求。希望 我们能带着这份对新课标的理解在教书育人的路上向光而行，为党育人，为国育才。

　　8月4日，上午8时30分，陈老师用“难忘教育”这一关键词开启了今日讲座。讲座伊始，陈老师指出“难忘教育”秉承“以学生为主体，以实践为主线，以塑魂为主旨”的德育理念，既着眼于帮助学生对教育讯息形成积极体验、良性反应和恒久记忆,又关注学生的学习后效和充分发展、长远发展,藉此形成稳定、优质的个体素质,并企求影响其整个生涯。

　　下午两时整，陆老师借“核心素养”这一热点概念引入了题为《核心素养导向的初中阅读教学内容的确定》的专题讲座。

讲座过程中，陆教授结合《秋天的怀念》《百合花开》《花之歌》《谈读书》《大自然的语言》等优秀课例，深入浅出，将如何以核心素养为导向来确定阅读教学内容的方法娓娓道来。

　　8月5日，上午 8:30，全体学员参加了“我的教育故事”主题交流分享活动，12 名教师 分享了自己的教育故事。老师们从自己的教育实践入手，用或朴实、或幽默、或睿智的话语向我们讲述了一个个生动鲜活、真实感人的教育故事。情到深处，令人动容;理之精辟，令人赞叹!

每位老师分享完毕，江苏教育领航者、全国教育管理和课程教学改革专家、南 通市教育局副局长、党组成员、省督学金海清局长都进行了针对性极强的精彩点评。 金局长长期以来致力于区域推动的“活动单导学”教学模式，曾获首届江苏省基础 教育成果一等奖，江苏省优秀教育工作者、南通市优秀教育工作者、优秀共产党员 等荣誉。他对老师们在教育故事中展现出的教育理念、教育情怀给予充分的肯定， 并提出中肯的建议。金局长指出，没有爱就没有教育，没有责任就没有教育;每个 儿童都是独特的，要因材施教，我们要做一个有温度的教育工作者，而不是一个冷 冰冰的知识传授者。金局长还从立意、专业化、表达、效果四个维度设计了评分系 统，每位学员现场参与评分，“学练评”一体化。交流现场，气氛热烈，掌声不绝!

老师们分享自己的教育小故事，老师做点评。

　　下午 2 点，苏州大学文学院副教授、苏州城市学院文学与传播系系主任，古代 文学博士、硕士生导师，复旦大学中文系出站博士后陈国安教授为大家带来精彩讲 座《语文文本细读与教学内容的选择》。

陈老师围绕“文字”“情感”“审美”“文化”四个关键词，结合自身教学实 践，列举了小说、散文、诗词、童话、寓言等各类教学实例，深入浅出地从“生态、 心态、形态”，“声音、辞色、情境”，“传播、审美、思想”三个维度向我们讲 述了语文文本细读的策略以及教学内容选择的方法。

　　8 月 7 日上午，各组学员分享了自己的教学主张，句句入心，句句在理，让大家享受了一场思想盛宴，以下随机分享老师们的精彩瞬间。

田春林老师分享的教学主张是:寓教于乐。她认为语文的教学重点不再是 “老师怎么教，学生就怎么学”，而应该是造条件，去改变教师的教学方式和学习 方式!她的语文教学目的是让学生乐学、愿学、学中乐。培养他们的语文学习兴趣 和积极性，树立文化自信心 。

陈志红老师分享的教学主张是:立足于实，着眼于活。踏实，才能根深叶茂。 要想踏实，首先要做到的是积累厚一点，熟能成诵，滚瓜烂熟的积累，其次是开卷有益，博览群书。活，方可应对自如。有了积累，有了视野，我们才能灵活运用。

赫香老师分享的教学主张是:在做中学。她认为教学是师生交往，积极互动，共同发展的过程。

　　付生华老师分享的教学主张是:关联教学。就是在教学的时候可以同学科关联，也可以跨学科关联。关联教学，除了能让知识关联到一起，还能提高学生的学习兴趣和活跃课堂气氛。

李建波老师分享的教学主张是:语文教学应“融通”。融合通达，语文教学可以融合生活，融合其他学科资源，充分利用语言文字的工具性与人文性。融通教学与生活，融通语言与思维，融通课文与单元。

赵小利老师分享的教学主张是:追求有情怀的语文教学。教育是“慢”的艺术， 语文是“慢”的学科，做有生气、接地气的老师，教有情趣，有理趣的语文。

　　下午3:00，全体学员参加了“教学主张”主题交流分享活动，12 名组员代表分享了自己的教育主张，每位老师分享完后，专家郭志明都进行了认真点评。过程中他 指出，教学主张就是老师对语文教学的看法和做法，语文教学不是孤立的，要和生 活、思维、文化以及其他学科充分联系起来，以实现语文的生活化、情景化、成长 化，这样才能融通语文，生长语文。教学中我们要追求“真境”的语文教学:“真” 包括真读、真学、真美、真境;“境”包含文境、场境、情境、悟境，达到“文境 共举、情趣共生”的效果，培养诗意学生，铸造精神灵魂，从而走向灵动而优质的 语文教学。郭老师最后指出，不管什么样的教育主张，都必须坚持政治坚定并生命纯粹，坚持主动出击并从不言不，坚持目标明确并不懈努力，坚持广泛学习并不失自己。

　　郭老师提出建议，主张有点老套，他建议换成：我的“三化”语文教学（1、生活化2、情景化3、综合化）

　　8月8日，上午 8 点，江苏海门教师研修中心研修员，南通市学科带头人，226 高层人 才培养工程二期中青年科技领军人才，“人本教育”名师工作室领衔人钱艺林给大 家带来《沿着教育科学轨迹的人本课堂》的精彩专题讲座。

钱艺林老师详细地向我们阐述了“人本课堂”的内涵，我们要从学生的需要出发，尊重人、塑造人、发展人、成全人。尊重学生的需要、尊重学生的表达、尊重学生的结果;塑造学生的精神宇宙、塑造学生的健康人格、塑造学生的语文气度;发展学生的语言表达、文字表达、语文素养;成全学生的自我表现、成全学生的学习过程，成全师生的语文生活。

“心素若简浮华去”，好课不精彩，它也许静悄悄地，也许很“土”。正因为它去掉了矫揉造作、华而不实的浮尘，显现了真实课堂的质朴，所以似乎显得不精彩，但它脱离了花拳绣腿的喧嚣浮躁，其实暗流涌动，其实货真价实，这正是它返璞归真的最美华彩!我们呼唤这样的课堂，我们需要打造这样的课堂。

　　下午 2 点，江苏省四有好教师重点培育团队领衔教师，江苏省师德模范，江苏 省全民阅读推广人，江苏省科技创新型校长，海安市海陵中学校长丁义国做《从语文经历走向经历语文》专题讲座。

丁校长从问题提出、追求目标、具体教学内容、过程方法等方面详细阐述海陵中学的“经历语文”的成功经验。经历语文理论的教学实践，让学生从生活中来，到生活中去，从经历中获得体验，在语文经历中找到教育本真。语文学习不仅仅是一次次的知识训练，语文教学也不只是一项项的枯燥的工作，从语文经历到经历语文，是情感的积累、思想的升华、人生的顿悟。

语文经历是教育也是文学，它曾唤起多少人对过往年轮的温情记忆;语文经历让你有一双发现的眼睛，它是文学也是历史，它忠实地记录着已经发生和正在发生的一切，历史告诉你，没有一件事情可以离开“经历”而孤立存在;它是历史也是哲学，它让你在这漆黑的夜空中抬头看见星星，又能在星星的引领下走出人生的迷宫。

　　8月9日上午，海门教师研修中心研修员，南通市学科带头人，226高层人才培养工程二期中青年科技领军人才，“人本教育”名师工作室领衔人。

双减政策以来，尤其是新课标的出台，作为语文教师的我们对于学生的评价顿感迷 茫无措，丁院长关于国际学生评价发展趋势的分析为我们拨开了笼罩多时迷雾，看到了 一条打开新思路通向新未来的路。

培训中，我们通过聆听专家的讲座和面对 面的交流，理顺了原本有些含混的理论，解开了心存已久的疑惑，但更多还是与原有理念的碰撞和矛盾。同时大量的信息在短短几天的时间蜂拥而入，参与培训的老师必须不断地思考，在一次次的头脑风暴中， 拨雾见日，重新确定未来教学的前进方向。学习是辛苦的，但只有不断经历学习、思考、 再学习、再思考，作为一线教师的我们才能转变陈旧的理念，真正成为语文教育的领跑者。

11点10分，来了个小插曲，竟然停电了！很短暂！

　　8 月 9 日下午，郁美副教授组织全体学员举行了国培结业典礼。首先，郁教授表达 了对全体学员的祝贺。接着，由六位学员代表发表学习感言。感谢、收获、向往...... 学员们怀着满满的激情表达着这次学习的点点滴滴。

各小组代表总结发言

　　接着，郁教授对于学习进行了总结，并且引导老师们如何将所学到的理论与今后的 工作结合起来。最后，南通大学培训中心丁兵主任宣读并颁发优秀学员证书。

　　世上花无数，但各有不同。专家们的讲座，条理中透着严肃，严肃中充满智慧， 智慧中满是对学生的负责和疼爱，满是对教育事业的深情告白。这种深情感染了与 会的所有老师。让我们想起了三月的花、六月的风，想起了当年毕业时那种热血沸腾，想起了入职时内心的豪言壮语......还好，我还在讲台上;还好，我还有时间有 精力，我的孩子们，我来了......

　　 10号早6:50！

　　明年再见👋

　　“潜下心来采他山之石，静下心来纳百家之长”，教育改革任重而道远，今天的国培就是我们脚踏实地走出教育改革的第一步， 新的起点需要新的奋斗，新的奋斗需要旗帜作为引导，这次的培训就是一面好的旗帜，在思想、行动和实践工作中给了我们切实的指导和鼓励，让我们有了明确的定位、坚定的信念、奉献的精神、良好的心态、高度的责任、热爱学生的行动、进取的意识，让我们不断地规范自己的行为，做一名真正合格的“四有”好教师。