<p class="ql-block">确定教学目标，确定评价的机制，设计学习体验和教学，目标—过程—评价。最好的是结果（开始定的目标）</p> 学习目标设计 <p class="ql-block">以学习为中心，不否认教，教学是相符的</p> <p class="ql-block">目标一定要精准，一头看起点基于学情，一头看终点基于教材，分析目标就是分析之间的差距。</p> <p class="ql-block">作者的感情，场景、细节</p> <p class="ql-block">学方法、教方法、用方法</p> <p class="ql-block">高年级没必要一个一个全带着孩子学</p> <p class="ql-block">于场景细节相关，为后面的场景和细节打下基础。</p> <p class="ql-block">目标分了黑色和红色部分，黑色部分主要展现的就是课后习题的第一部分。红色部分单元语文要素的</p> <p class="ql-block">运用一个方法，找到一个细节</p> <p class="ql-block">学习和运用</p> <p class="ql-block">让学生去感悟，去体会</p> <p class="ql-block">目标是在解读教材解读编者解读作者出来的</p> 学习评价设计 <p class="ql-block">京剧杂谈为例</p> <p class="ql-block">最高的境界是让大家产生想象想象，虚实相生，有身临其境的感觉</p> <p class="ql-block">关联的背后说明了什么？舔说明了豆汁的好喝，用文字转化成画面，让学生进入高级思维，有拓展想象的空间，虚实相生，通过老师的评价让学生的思维有阶梯性。</p> 有效的学习设计 <p class="ql-block">没有过程的学习是虚假学习。</p> <p class="ql-block">到了高年级孩子们都不喜欢回答问题，头一个比一个低的低，叫到一名学生回答问题，同学们不在关注问题的本身，而是观摩回答问题的学生，这个问题值得引起大家的思考，也可以说是教育者的一种可悲。</p> <p class="ql-block">以三年级《那一定会很好》</p> <p class="ql-block">以略读课为主线去展开教学，初步感知生</p> <p class="ql-block">了解，说出</p> <p class="ql-block">通过三个不同的卡片作业设计给不同的孩子分层布置了任务，让学生在原有的基础上有所提升。</p> <p class="ql-block">教师不仅教书还是设计师</p>