“充电”赋能量 蓄力奋前行——记海口市永兴中学骨干教师暑期外出参加新课程标准培训活动

海口市永兴中学～伍利君

课程

专题报告

书法

老师

课程标准

教学

培训

学习

教师

保亭

　　教师是一个不断学习，不断成长的个体，而每一个个体的成长都会影响着整个学校的整体发展，所以只有不断地学习，才能让老师的专业水平不断提高。

为了开阔教师教育视野，更新教育教学理念，提升教师的专业素养和专业能力，为学生提供更好的教育，7月23日至7月25日，王绥联校长组织教师前往保亭展开求“识”之旅，开启了培训“充电”模式。

　　本次培训主要通过专家讲座、参观保亭中学等方式提升教师专业能力水平、夯实专业知识。

活动流程 第一天活动记实

　　怀揣着几许期待，几多梦想，早上7：30，王绥联校长便带着观摩团从永兴中学出发前往保亭中学，保亭中学叶绍宁副校长亲自接待。在叶副校长的带领下参观保亭中学优美的校园环境，走访他们的食堂，学生宿舍，感受浓厚的校园文化。

　　映入我们眼前的是开放式的图书馆，图书馆里各种各样的书籍应有尽有，无论是世人瞩目的名著，清新似水的散文，还是富有哲理的中外诗篇读者在学校图书馆里可以自由的选择、尽情地阅读，在满校的书香中享受心灵的安逸。

　　叶副校长在给我们介绍学校的开放式阅览室。

　　据叶副校长介绍，每一届学生毕业的时候，学校团委会号召他们向学校捐赠一本自已喜欢的书，并且在书上留下自己的名字或赠言。这样，几年后学生的弟弟妹妹会读到哥哥姐姐读过的书；几十年后学生的儿女们也可能读到爸爸妈妈曾经读过的书。用这样的方式共读一本书，文脉相传，真是一个美好的创意。

　　在叶副校长的带领下，我们先后参观了图书角、实验室、学校食堂、宿舍等。

　　最后一站，我们来到可容纳500人的会议室。在这里，叶副校长深情并茂的给我们介绍保亭中学办学理念和管理策略。重点提到几点:

1.从领导到老师，都处处以身作则，起带头作用;

2.健全制度，落实以制度管理;

3.重视校园文化建设，让书香文化浸润灵魂;

4.重视德育工作，狠抓习惯的培养。

　　且行且学，校园看不到垃圾箱却寻不到半片垃圾，教室、宿舍窗明几净，一尘不染，找不到卫生死角，物品摆放井然有序，令人心旷神怡，学校的“净”和“齐”让人们的心灵得到熏陶。

　　随行的老师们在这里留下了宝贵的合影。

部分老师的参观感受

一路参观学习,我们撼于保亭中学的辉煌与成就，师恩难忘石碑、厚德图浮雕、孔子雕像、地理园、图书角等，充分体现了“精深文化丰富精美校园"的文化立校理念，浓厚的学习氛围萦绕校园，精细的办学理念渗入人心。

第二天活动记实

　　第二天的培训主要是由徐建华老师进行专题报告《阅读经典，丰富人生》和徐强主任进行专题报告《初中新课标解读》。

　　第一场报告由由林方积副校长主持。

　　王绥联校长进行讲座前的讲话，王校长的讲话主要包括以下几个内容：

1、回顾学校去年所开展的教师培训以及所取得的成效；

2、今年的培训主题和内容；

3、学校日后的工作重点：实施五育并举（五育融合），立德树人；六项管理；作业分层设计；小课题研究；教师教和学生的学的转变。

徐建华老师的专题报告

徐建华老师，海南中学物理科正高级教师，首批海南省物理卓越教师工作室主持人，海南师范大学硕士生导师，海南省中学学科带头人，海南省中考命题专家，多次担任物理中考命题组组长，获得首届全国中学物理名师教学赛一等奖，三次指导青年教师教学大赛优秀指导老师奖 教学成果或省教学成果评比一等奖，获全国第二届目标教学百优科研成果奖，在省级以上刊物发表论文28篇。

　　徐建华老师以这三天学习生活所遇到的三件事作为引子。

　　徐建华老师的专题报告主要包含以下几点内容：

1、对于《人世间》这本书的评价

2、选择读这部书的原因

3、关于《人世间》这本书的内容解读。

　　徐老师对这本书的解读主要概括为家•国•人三个情怀：

一、家：此处安放是吾家

二、国：苟利国家生死以

三、人：一片冰心在玉壶

　　《人世间》叙述了人民共和国在艰难创业期中，大三线建设，文革，上山下乡，工人下岗，改革开放等等，在不断前进的历史浪潮下，没有一个家庭，没有一个人可以把控自己的命运，只能微观地把握自己认为的善良等人生准则，去履行对家庭、爱人和朋友的责任。

《人世间》里有亲情、友情和爱情，总会有一种情感会唤起人们内心对人生，对人生中各种关系的深刻思考。《人世间》戳中的就是每一个老百姓心窝子上的那份渴望得到的真情，直接连接到了人们的泪点。它于人间烟火处，彰显道义与担当；在悲欢离合中，抒写情怀与热望。

　　第二场报告由陈元禄主任主持。

徐强主任的专题报告

　　徐强，海南省教育研究培训院课程部主任，中学高级教师，担任中国教育学会信息技术专业委员会常务理事、中国教育技术协会信息技术专业委员会、海南省教育学会秘书处副秘书长，海南师范大学硕士研究生校外导师。受聘教育科学出版社等机构，在全国多地进行高中信息技术新课程新教材培训。先后在《中国信息技术教育》《中小学信息技术教研》等刊物上发表多篇文章，合著《信息技术教学设计》《信息技术教学评价》等专著。

　　徐强主任的专题报告主要包含以下几点内容：

一、课程改革的几个关键词；

二、2022版课程方案与课程标准的变化；

三、几点的建议。

　　一、课程改革的几个关键词

1、新时期课程改革时间节点：

①2001年《基础教育课程改革纲要》《义务教育课程改革设置实施纲要》；

②2003年《普通高中课程方案（实验）》

③2011年《教育部关于印发义务教育等学科课程标准（2011年版）》的通知

④2022年《关于印发教育课程方案和课程标准的通知》等。

　　二、2022版课程方案与课程标准的变化：

1、课程设置原则（2001）与课程设置原则（2022）的对比：

课程设置原则（2001）：均衡设置课程；加强课程的综合性；加强课程综合性。

课程设置原则（2022）：坚持全面发展，育人为本；面向全体学生，因材施教；聚焦核心素养，面向未来；加强课程综合，注重关联；变革育人方式，突出实践。

2、课程标准结构变化：强化了育人导向；优化课程内容结构；研制了学业质量标准；增强了指导性；加强了学段衔接。

3、学科课程解读（数学、物理、化学、体育）。

三、几点建议：

1、新旧课程标准的继承性；

2、新课程标准的创新性（育人目标、核心素养）；

3、注重变化核心要点（核心素养、学业）；

4、教学变化的主要变化（真实情感、综合性）；

5、学业质量标准的应用（考试的依据）；

6、教学实践层面（三维目标、核心素养）。

　　圣人曾云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”然也!打开书页，开卷有益，搏击浪花，击起智慧的水珠，映出七彩的霞光。读《水浒传》，感叹武松的豪爽;阅《红楼梦》，感受宝黛的才情;看《冰岛樵夫》，赞渔人的坚强。

朋友，趁自己青春年少，珍惜时间，品味读书，为你的人生添上一片光彩吧!

部分老师的听课心得：

第三天培训记实

第三天由李鸿茂院长进行专题报告《书法课堂教学与课例研讨》和方仁艳老师进行专题报告《初中新课标解读（文科学科）》。

　　李院长的培训由王道德主任主持。

李院长老师的专题报告

　　李鸿茂院长中国硬笔书法协会会员，全国规范汉字高级讲师，中国书法等级培训高级师，中国硬笔书法协会高级讲师，国际教育文化交流院评鉴委员会委员，中国文联西部艺苑理事，香港中华艺术家协会荣誉会长，中国教育学会书法教育专业委员会会员，兰州文理学院兼职教授，兰州商学院客座教授，甘肃张芝书法艺术研究院院长。高考书法教育领军人，中小学书法教育研究者，当代“杖笔席书”创新人，“多功能毛笔”发明者（专利）。

　　在讲座的伊始，李院长对老师提出八个字要求“把字写好，要写好字”。接着，李老师给我们介绍中国汉字的地位。

李院长的专题报告包括以下几点：

一、书法教学知识结构与要点；

二、书法教学的特点与技巧；

三、书法教学创新思维与创作视点。

一、书法教学知识结构与要点

1、通性知识、本体性知识、条件性知识、实践性知识；

2、中国书法演变过程；中国发展史简单介绍。

二、书法教学特点与代表作

三、上好和评价一节书法课的有效方法：

1、三到、四多、三要素、四种辩证关系；

2、毛笔字握笔姿势；

3、选贴、临帖、读贴。

四、书法教学创新思维与创作新视点：

1、选择；2、笔画；3、情趣。

　　书法是中国及深受中国文化影响过的周边国家和地区特有的一种文字美的艺术表现形式；书法是反映生命的艺术， 人的喜怒哀乐这些内心情感也能在中国书法里表现出来，像在诗歌音乐里那样；书法为汉族独创的表现艺术，被誉为：无言的诗，无行的舞；无图的画，无声的乐等。感谢李老院长的精彩报告，不仅有理论，也有方法技巧的指点，让我们一起写好中国字，做好中国人。

　　方仁艳老师的专题报告由陈良钦主任主持。

方仁艳老师，海南省国兴中学语文教师，正高级教师，海南省特级教师，教育部首期中小学名师领航工程学员，华中师范大学教师教育学院硕士生导师，海南师范大学文学院硕士生校外实践导师，“国培计划”示范性综合改革一一海南省优秀青年教师成长助力项目导师，海南省中学语文卓越教师工作室主持人、导师，教育部名师领航工程方仁艳工作室主持人。曾获省基础教育教学成果二等奖。

　　方仁艳老师的专题报告主要包括以下几点：

一、2011年版课标和2022年版课标的区别；

二、基本要点；

三、例题讲析和小结。

　　一、2011年版课标与2022年版课标的区别（从目录变化上看）：

2022年版课标新增内容：课程目标、核心素养内涵、课程内容、主题与载体形式，学业质量。

基本要点：

1、立德树人—根本任务；充分发挥课程的育人功能。

2、课程性质：学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性的课程。

3、核心素养：文化自信、语言运用、思维能力、审美创造。

4、课程总目标：立德树人（第1条）、文化自信（第2、3条）、语言运用（第4、5条）、思维能力（第6、7条）。

课程内容：

呈现之一：主题与载体；

呈现之二：内容组织与呈现方式（基础型学习任务群、发展型学习任务群、拓展型学习任务群。

学业质量：

1、增加学业质量内容的意义（强调学以致用原则）；

2、学业质量的基本框架；

3、小结；

4、学业质量例说。

三、例题解析和小结

专业的引领，思维的碰撞，开放的交流……老师们满腔热情地投入到培训学习当中，虚心听讲，认真记录。

　　两天半的培训学习，带给我们满满的收获。我们深知，只有通过学习、推敲揣摩、实践总结，才能真正变成自己的能量，“培训学习是最好的福利”，良好的开端是成功的一半。我们将不忘教育初心，不断学习、思索、探究，让知识变为自我赋能！带着这次培训的感悟与收获，相信老师们将继续学习提升自己，怀揣阳光心态，快乐生活、幸福工作！