表扬方法七八九——教师暑假读书感悟（第四周）

公园路董金霞

【时间】7月25日—31日【书名】《一线表扬学》【作者】管建刚【页数】69-103页【感悟】表扬方法七八九 表扬方法七：指引性表扬学生一般只关注事情本身，不大去思考背后的本质。老师作为过来人和引路人，要有一双慧眼，从事情的表象中挖掘出里面的价值。这一事情只是传递这一“价值”的一种方式，还有其他的方式可以传递、演绎这个“价值”。如此一来，表扬所指向的，不是效仿“这一事情”本身，而是背后的价值。这就是指引性表扬。通过“指引性表扬”，可引导学生做一个不受干扰的人，做一个态度第一的人，做一个会用时间的人，做一个会捕捉机会的人，做一个充满斗志的人，做有目标、计划的人，做一个看重细节的人……这些，在课本上可找不到。表扬方法八：呼应性表扬表扬具有引导性：在平时的教学中，我们表扬这个同学坐得端正，那同学听了，会不由得挺直腰板；表扬那同学拿书的姿势，这同学也会将手里的书，调整一下。正是这个特性，呼应性表扬诞生了，前面表扬了某个内容，后面有同学也这么做了；要及时表扬，让所有学生明白，见贤思齐，而不是依葫芦画瓢。表扬方法九：滞后性表扬及时表扬能及时推广好的经验、好的做法，有时，表扬也需要滞后。事情弄清楚、想明白需要时间，而不是一时冲动，这个时候，表扬要滞后；几件表扬的事凑在一起，形成巨大的洪流，从而更有冲击力，表扬要在等待中滞后；帮助学生设定奋斗目标，达成目标后给予奖励，让目标本身来管理学生，这种情况，表扬也要忍住，忍到达成目标的那一天。不表扬，是为了积蓄、汇聚表扬的河水，形成奔腾的河流，冲刷掉那位同学以及有类似缺点的同学心中的泥沙。管建刚老师学习智慧：人和人的区别不在于聪明与否，而在于态度。一个人的态度，迟早会转化为他的能力、他的本领。现在，学生写作的态度、学语文的态度，迟早会转化为写作能力、语文能力；将来，他们的工作态度，也迟早会转化为工作能力。无数人的失败，只是没有坚持到最后。很多时候，你比别人多做一点，却能比别人出色很多。有了坚持力，什么时候都用得着，什么事情都能做好。聪明的人会用别人的长处来武装自己。一个善于学习别人优点的人，本身就是一个巨大的、值得所有人学习的优点。管建刚老师管理妙招——阅读之星学生课下读完一本课外读物书，家长签字确认，本书有多少字，就统计多少字。读名著、获奖小说的字数乘以二，读10万字等于读了20万字；读流行小说的字数则除以二，读20万字，相当于只读10万字。月底学生跟家长一起统计阅读量，进行“阅读之星”评比。读100万字以上的同学，为当月的“百万阅读之星”。读50万字以上的同学，为当月的“阅读之星”。每个月的课外阅读量超过50万字的同学，才有资格写“阅读感言”，“阅读感言”录用了才有资格做课外阅读的“推荐人”，才能在定期举办的“班级读书推荐会”上，把自己喜爱的书跟大家分享。长期坚持下去，学生的阅读量是惊人的，阅读能力也就可想而知了。